關於理想的風箏的教學案例
這是一篇懷念老師的散文，課文內容感人至深，刻畫了一位殘疾教師的形象。我在教學中主要從培養學生的閱讀興趣出發，引導學生透過讀多角度地深入挖掘劉老師心中的“樂”，與劉老師身上的“殘”進行對比，從而來體會劉老師的人生態度。
教學片段：
……
師：你從課文的哪些地方讀出了劉老師的“樂觀”？
生：我是從課文的第四自然段讀出來的。當我們問劉老師那條腿怎麼會沒有的時候，劉老師笑著說是女媧造人時由於力量太大而不小心甩掉的。一般人在回憶這些傷心的往事時，都會很痛苦的，可是劉老師卻是開著玩笑和我們解釋。
生：我是從課文的第八自然段讀出來的，“他的風箏各式各樣：有最簡單的‘瓦片兒’，也有長達丈餘的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子風箏”。他能做出這麼多樣式的風箏，一定是個熱愛生活的人。
生：我是從第八自然段的“決不肯”這個詞感受到劉老師的'樂觀。他的腿自然不便於奔跑，但他決不肯失去親手把風箏送上藍天快樂。
生：是的，當他把風箏送上藍天的時候，“他臉上漾出的那甜蜜的笑 ，使我覺得他不是一位老人，而是一個同我一樣的少年”。當我讀到這句話的時候，我似乎看到了劉老師那張洋溢著快樂與滿足的笑臉，我也為他感到快樂。
師：那麼，就請你帶著這份快樂與滿足讀一讀這句話，也把這份快樂帶給我們大家。
……
生：我注意到了劉老師放風箏時的動作——“故意撒脫手”“笑著，叫著”“蹦跳著”……我想，一個失去左腿的人，完成這些動作該多麼困難呀！可他全然不顧，完全沉浸在放風箏的快樂當中。
生：一個身患腿疾的人這樣興致勃勃地放風箏，一定會引起其他人的關注，可是他卻能坦然地面對人們的目光，這不僅讓我感受到他的樂觀，還感受到了他的堅強與自信。
……
反思：
文中的劉老師樂觀開朗、對生活充滿了強烈的熱愛與執著的追求。表面上看，劉老師是個愛放風箏、性格開朗的人，深入想一下，又不僅僅如此。他不因自己的殘疾灰心喪志，情緒低落，感到自卑，他甚至比一個正常人更有活力。在教學過程中，從學生的學出發，以“你覺得劉老師是個怎樣的人，是從哪些地方讀出來的？”這個問題引導學生讀書、讀書、再讀書，讀書自悟。給學生一個開放的空間，讓學生充分地讀，在讀中體悟，在讀中展開想象，透過語言文字走進劉老師的內心時間，感受劉老師的高尚人格。