1. 首頁
  2. 語文

盤古開天地說課教學案例反思

盤古開天地說課教學案例反思

一、說教材

《盤古開天地》是人教版小學語文三年級上冊第四單元的一篇主體課文。這是一個神話傳說,講的是名叫盤古的巨人開天闢地的故事。課文處處充滿了神奇的想像,用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象,讚美了他為開闢天地而勇於獻身的精神。

二、說目標

我確定本課的教學目標有三點:

從知識能力、過程方法的角度,力爭實現兩個目標:

1、認識本課的生字,理解“掄斧猛劈、頂天蹬地”等詞語,理清課文脈絡。

2、有感情地朗讀課文2-4自然段,積累課文中的優美詞句。

另外,從情感態度價值觀的角度,還鼓勵學生透過感悟朗讀體會盤古的獻身精神。

根據以上目標,結合學生已有的語言知識和學習經驗的積累,我將本節課的教學重點,就定位在文章的朗讀和理解兩個方面。

下面我就從三個注重,介紹我對本課教學內容的具體設計和一些想法。

1、注重朗讀訓練。

新課標明確指出,正確、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務。據此,我對本課的朗讀訓練進行了重點強化,具體設計了讀順、讀懂、讀好三個環節。

(1)讀順。上課伊始,讓學生初讀課文,爭取把字讀正確,把句子讀順暢。由於學生進入三年級,已經掌握了幾種基本的識字方法,並學會了使用工具書獨立識字。因此識字任務可以交給學生在閱讀中自主完成。然後我透過“盤古是怎樣開天地的”這個問題,對學生的讀書情況進行檢查和反饋,及時把學生讀錯的生字糾正,集體解決難讀的生字並鞏固。

(2)讀懂。學生在回答我“盤古是怎樣開天地的”這個問題時,找到的句子都是在2-4自然段出現過的,我在這個環節上引導學生明白2-4自然段是一個整體,可以分為一個部分,教給他們理清課文脈絡的方法。

(3)讀好。在朗讀“掄斧猛劈、頂天蹬地”等詞句中,我引導學生透過做動作,把自己當做課文中的人物去感受,去體驗,並且透過評價讀,展示讀,配上音樂等形式,引導學生入情入境地讀,培養語感,加強情感和美的薰陶。

2、注重個體感受。

在語文課堂上,肯定有些學生會表現出茅塞頓開、怦然心動、浮想聯翩等這種類似思維上的'碰撞或情感的共鳴。針對這篇文章,要達到這樣的境界,我認為必須應該讓學生上升到一定的思想認識。讓學生在寬鬆自由的學習氛圍中,嘗試著用思想去觸擊。於是,我把第四段作為本文的思維重點,透過配樂朗讀盤古的身體發生了哪些變化,引導學生運用文中的語言說出“遼闊的大地、茂盛的花草樹木”等。我再鼓勵激發,讓學生把美麗的畫面轉化成飽含深情的語言,還設計了對盤古說句話這樣一個環節。這樣本課的教學難點得到突破,學生的思維得到擴充套件,情感實現了昇華。

3、注重語言積累。

本課教學中,我比較注重學生的語言積累。如在課文第二段中出現的意思相反的詞和意思相近的詞,鼓勵學生自己發現,帶著喜悅之情來收穫自己發現的成果,培養學生對好詞佳句的敏感。第四段中,透過朗讀和說話等訓練形式,使學生了解祖國語言文字的雋永、優美,從而更加熱愛祖國的語言、文化,自覺地學習、瞭解,不斷豐富語言、文化的積澱。