古詩三首優秀教學設計範文
教學目標
1.使學生理解詩句的意思，瞭解古詩內容;使學生了解祖國山河的壯美，激發學生熱愛大自然的思想感情。
2.學會本課中的5個生字及新詞。
3.會背誦並默寫兩首古詩。
教學重點
理解詩句，透過詩中所描繪的景色，體會作者所要表達的思想感情。
教學難點
學生要邊讀邊想象，在頭腦中展現詩句所描繪的情景;並用自己的話說說古詩《絕句》所描寫的景色。
教學時間 二課時
教學設計
第一課時
一、教學目標
(一)學習古詩《望廬山瀑布》，理解詩句的意思，瞭解詩的內容;使學生了解祖國河山的壯美，激發學生熱愛大自然的思想感情。
(二)學會廬、川2個生字，會解釋生、疑這2個詞;能說出日照香爐生紫煙和疑是銀河落九天這兩句詩的意思。
(三)會背誦、默寫古詩。
二、教學重點
理解詩句，透過詩中所描繪的景色，體會作者所要表達的思想感情。
三、教學難點
學生要邊讀邊想象，在頭腦中展現詩句所描繪的情景，體會出廬山瀑布的雄偉氣勢。
四、教學過程
(一)匯入新課、初步感知。
1.導語匯入：
同學們，你們知道嗎?我國是一個有著悠久歷史和燦爛文化的國家。尤其是在唐代，古代文化出現了一個空前繁榮的時期，同時也湧現出了許多著名的詩人如：李白、杜甫、白居易。今天，我們就來學習唐代偉大詩人李白所寫的《望廬山瀑布》這首詩。
2.試讀古詩，學習生字新詞;
(1)學生試讀古詩，用筆劃出生字和不理解的詞語。
(2)學習生字。
廬(l*)，廬字是半包圍結構，用熟字加偏旁的方法記字形，即：在門戶的戶的上面加上廣，生字所帶的新詞是廬山，廬山，在江西省北部，是遊覽勝地，著名風景區。
川(chu1n)，川是翹舌音，用三拼連讀的方法讀準字音(chu1n→chu1n)聲調標在a上;用數筆畫或書空的方法記字形，字義是水道、河流的意思。組詞：山川、四川、川劇、一馬平川、川流不息。
學習生字要讀準字音、記清字形、瞭解字義、大部分會用。在識字教學中，教師要以字形教學為主，加強對同音字、形近字的辨析，達到正確書寫，合理運用的要求。學生也經常在形近字、同音字上出錯，因此，教師要根據教材設計一些習題，強化訓練、形成能力。例，組詞：
疑( ) 廬( ) 盧( )
凝( ) 爐( ) 滬( )
3.解釋詩題，初步理解古詩內容：
(1)教師板書詩題：望廬山瀑布
解釋詩題：教師提問，學生回答：
①什麼是瀑布?(瀑布，指從陡峭的山崖上河身突然降落的水流，遠看好像掛著的白布。)
②望是什麼意思?(望，遠遠的看。)
③詩題是什麼意思?(站在遠處看廬山瀑布。)
④教師明確：《望廬山瀑布》這首詩描繪的就是廬山瀑布的壯麗景色。
(二)指導朗讀，加深理解。
在古詩文教學中，教師要加強對學生的朗讀指導。指導學生朗讀除指導讀準字音外，要注意培養學生的語感，正確斷句，不拿腔作調。教師應在停頓和語句輕重音兩方面加強對學生的指導，讓學生反覆朗讀，讀出韻味，讀出感情。在學生熟讀的基礎上，再要求背誦。
詩歌的朗讀要注意詩的特點。一是要透過恰當的停頓，讀出鮮明的節奏。朗讀詩句，不能沒有停頓地連著讀，更不能在不該停頓的地方停頓，把詩句讀破。《望廬山瀑布》這首詩比較恰當的停頓應該是：
望|廬山|瀑布
唐?李白
日照|香爐||生|紫煙，
遙看|瀑布||掛|前川。
飛流直下||三千尺，
疑是|銀河||落|九天。
二是要注意把韻腳讀得響亮、清晰些，讀出韻味。這首詩押的是an韻。朗讀時，一定要把煙、川、天這些韻腳讀出來。
前兩句詩讀的速度要稍微慢一些。後兩句詩讀的時候節奏要輕快一些，語調高一些。
教師要透過範讀的方式加強指導，使學生初步懂得朗讀詩歌的要領，並用比較充裕的時間讓學生練習朗誦。
1.教師範讀，學生練習朗讀。
2.逐句理解各詩句的意思。
教師要調動學生學習的主動性和積極性，發揮學生的主體作用。以學生為主體，教師為主導。教師先讓學生找出不理解的字詞;再借助字典或查詢一些資料弄懂這些字詞的意思;然後再讓學生說說整首詩的意思。此時要注意培養學生的語言組織能力，訓練學生把句子說通順、說完整、說優美。詩句的意思寫在投影片或小黑板上，讓學生讀，並記錄下來。
(1)日照香爐生紫煙，
香爐是什麼意思?(香爐，指廬山香爐峰。在廬山西北，山峰尖圓，煙雲聚散猶如香爐，因此而得名。)
生是什麼意思?(生的原意是生成的意思，在這裡是升騰的意思。)
這句詩是什麼意思?(讓學生先說，教師再歸納總結：在陽光照耀下，香爐峰頂瀰漫著紫色的煙霧，像香爐裡散發的煙一樣不停地升騰。)
(2)遙看瀑布掛前川。
遙是什麼意思?(遠)
瀑布是什麼意思?(瀑布，指從陡峭的山崖上或河身突然降落的水流，遠看好像掛著的白布。)
川是什麼意思?(川，水道、河流的意思，指瀑布下瀉之後像一條河。)
掛前川是什麼意思?(掛前川，瀑布掛在山的前面。掛字化動為靜，形象地表現出了傾瀉的瀑布在遙看中的狀態。)
這句詩的意思是什麼?(遠遠望去，瀑布像一條大河垂掛在山前。)
(3)飛流直下三千尺，
飛流是什麼意思?(飛瀉的水流。)
直下是什麼意思?(直下是直瀉而下的意思。直下，既寫出了山的高峻(j)n)陡峭，又突出了瀑布奔騰而下，勢不可擋的氣魄。)
三千尺是什麼意思?(三千尺是虛指，意在形容瀑布的高和長。)
這句詩的意思是什麼?(很長的瀑布從陡峭的`山崖上飛快地直瀉而下。)
(4)疑是銀河落九天。
疑是什麼意思?(疑，可能是，懷疑。)
銀河是什麼意思?(天河，晴朗的夜空裡呈現出的由許多恆星組成的白色光帶，看上去像銀白色的大河。)
落的意思是什麼?(落，這裡指從落下;落字寫出了瀑布傾瀉而下的磅礴氣勢。)
九天是什麼意思?(古代傳說天有九重，這裡指天的最高處。)
這句詩的意思是什麼?(使人懷疑是銀河從天上的最高處傾瀉下來了。)
3.讀各詩句的意思，看插圖，思考：
(1)這首詩描繪的是什麼?(廬山瀑布。這首詩運用比喻、誇張等修辭手法，形象地描繪了廬山瀑布的雄偉景色，使人感受到祖國山河壯麗可愛。)
(2)詩中哪些語句具體寫了瀑布，是抓住什麼來寫的?(遙看瀑布掛前川、飛流直下三千尺。抓住了瀑布高大的樣子和奔騰傾瀉而下勢不可擋的磅礴氣勢來寫的。)
(3)詩人是站在什麼地方觀看廬山瀑布的?(詩人是站在離瀑布很遠的山下往山上看瀑布的。)
(三)細讀全詩，體會作者的情感。
1.齊讀古詩，串講詩的內容。
2.品讀體會作者的情感。
遙看瀑布掛前川瀑布像是一條巨大的白練高掛在山川之間，誰能將這樣巨大的瀑布掛起來呢?只有大自然。在這句詩裡包含了作者對大自然神奇、偉大的讚頌。
細細品味這首詩，可以使我們領會到大詩人李白豐富的想象力，感受到詩人對大自然的熱愛。
3.激發學生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。
列舉一些我國著名的名山大川和旅遊勝地、著名風景區。請同學講一講你曾經到過哪裡?那裡的景色如何?有什麼特產?給你留下的最深刻的印象是什麼?等等，使學生了解祖國山河的壯美可愛。
(四)學生質疑，練習朗讀、背誦。
(五)作業。
1.解釋帶點的詞，並說說詩句的意思。
(1)日照香爐生紫煙(2)疑是銀河落九天
2.寫生字、新詞。
3.默寫古詩。
第二課時
一、教學目標
(一)理解詩句的意思，瞭解古詩《絕句》的內容;激發學生熱愛大自然的情感。
(二)學會詩中的3個生字鷺、含、吳;會解釋鳴、含兩個詞的意思，並說出所含這兩個詞的詩句的意思。會背誦默寫這首古詩。
(三)會用自己的話說出《絕句》這首詩所描寫的景色。
二、教學重點
理解詩句，透過詩中所描繪的景色，體會作者所要表達的思想感情。
三、教學難點
(一)學生要邊讀邊想象，在頭腦中展現詩句所描繪的情景;體會詩的意境和作者的情感。
(二)用自己的話說說《絕句》這首詩所描繪的景色。
四、教學過程
(一)匯入新課，簡介寫作背景。
今天，我們來學習唐代另一位偉大詩人杜甫所寫的《絕句》一詩。公元762年，成都尹嚴武入朝，蜀中發生動亂，杜甫一度避往樟州，翌年安史之亂平定，再過一年，嚴武還鎮成都。杜甫得知這位故人的訊息，也跟著回到成都草堂。此時，他的心情特別好，面對生機勃勃的景象，情不自禁地寫下了這首詩。因興到筆隨，未事先擬題，於是以絕句為標題。絕句是詩歌的一種體裁。
(二)教師指導朗讀：注意停頓，要讀出詩的韻味來;注意輕重音，要讀出感情。教師範讀。
(三)學生練習朗讀、背誦。
(四)學習生字新詞。
鷺(l))，形聲字，上聲下形，上邊是道路的路表聲;下邊是鳥字表意類。(可以不給學生講，老師要知道。)鷺是上下結構的字，利用形聲字構字規律來記字形。白鷺，一種鳥，羽毛白色，腿長，能涉水捕食魚蝦，也叫鷺鷥。
含(h2n)，上下結構，用拆合法記字形。上邊是今天的今，(注意不要多加一點寫成命令的令字，)下邊是個口。含的字義是藏在裡面。組詞：包含、含義、含苞待放。
吳(w*)，上下結構，上邊一個口，下邊一個天。用拆合法記字形。東吳，三國時期孫權在長江下游一帶建立的政權叫東吳，這裡借指江蘇、浙江一帶地方。
(五)初步理解這首古詩寫了什麼?(初春時節，成都草堂周圍壯闊優美的景色。)
(六)利用學習《望廬山瀑布》的方法來學習《絕句》這首詩。
1.複習：我們是怎樣學習《望廬山瀑布》的?
讀詩句→找出不理解的字詞→藉助字典或查詢一些材料，把這些難於理解的字詞弄懂→串聯、整理說出詩句的意思→說出整首詩的意思。
2.逐句理解詩句內容。
(1)兩個黃鸝鳴翠柳，
黃鸝，也叫黃鶯，一種益鳥。身體黃色，自眼部到頭後部有黑紋，嘴淡紅色，在春天經常啼唱，聲音很好聽。鳴就是叫。翠是新綠，翠柳是指初春時節剛抽出嫩芽的柳枝。
句意：兩個黃鸝在翠綠的柳樹間鳴叫。
(2)一行白鷺上青天。
青天，蔚藍色的天空。
句意：一行白鷺飛上了蔚藍色的天空。
(3)窗含西嶺千秋雪，
含，包含。千秋雪，雪存年久，因嶺上積雪終年不化，所以這樣相稱。
句意：從視窗可以看到西嶺長年不化的積雪。
(4)門泊東吳萬里船。
泊，停泊。萬里，指遙遠，不是實指。
句意：門外停泊著要到遙遠的東吳去的船隻。
3.串聯詩句內容，說出譯文。
兩個黃鸝在翠綠色的柳樹間鳴叫，一行白鷺飛上了蔚藍色的天空。從視窗可以看到西嶺長年不化的積雪，門外停泊著要到遙遠的東吳去的船隻。
(七)教師分析講解。
1.講解前兩句。
在第一、二句詩裡，詩人寫了黃鸝、翠柳、白鷺、青天四種景物。描繪出了鸝鳴翠柳，鷺上青天的情景。黃綠相襯，白青對照，有聲有色，表達了詩人的歡快心情。第一句寫的是平視而見的近景，第二句寫的是仰望而見的遠景。詩人的觀察視角發生了變化。
2.講解後兩句。
在第三、四句詩中，詩人寫了千年積雪、揚帆待發的船隻，為整首詩平添了一種氣魄。一個含字，不僅把很遠的景物移到近前來了，而且把西嶺積雪和草堂建築合成了一個整體，使浣花溪的景色在廣闊的背景中顯得更加明媚秀麗。
3.講解：詩人用工整的對偶句，一句一景，描繪出一幅風景優美的圖畫。詩人身居草堂，思接千載，視通萬里，胸襟多麼開闊!
(八)默讀全詩，體會作者所要表達的思想感情。
詩人透過對成都草堂附近明媚景色的描寫，表達了作者對和平生活的嚮往。
(九)用自己的話說說《絕句》描寫的景色。
1.明確詩中都寫了哪些景物?(黃鸝、翠柳、白鷺、青天、積雪、船隻。)
2.展開豐富的想象，把近景、遠景合在一起，在眼前浮現出一幅美麗的圖畫。參看書上的插圖。
3.用優美流暢的語言表達出來。
(十)學生質疑：學完了這首古詩，同學們還有什麼不理解的地方嗎?提出來師生共同研究解答。
(十一)練習背誦、默寫古詩。
(十二)作業。
1.看拼音寫詞語。
白l)( ) 包h2n( ) 東w*( )
2.解釋帶點的詞，並說說詩句意思。
(1)兩個黃鸝鳴翠柳
(2)窗含西嶺千秋雪，
(3)背誦、默寫課文。