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《自己去吧》的課堂實錄

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一、匯入教學

認識生字:自

先看看這個字:目

上面加一撇,就唸──自

讀:自己

什麼是自己?

生:就是我

師:對,就是我們自個兒。

板書課題:自己去吧

這篇課文講的是什麼呢?請你自己讀一讀課文。

二、學生自讀課文

讀後問學生:能自己讀下來嗎?

請你從課文中找出三個生字,考考你的同桌,看他會不會,說對了就──

生:誇誇他。

師:說錯了呢?

生:教教他。

學生互學。

三、反饋識字情況

師:剛才都有誰當小老師了?(十幾人舉手)你們都會讀了嗎?我來考考你們吧。

師出示生字:讀後將生字貼在黑板上。(學生不能一次讀準時,讀讀拼音)您、帶、嗎、深、學、會、哪、景、美(生字擺得太低,學生看不見。)

教師指哪個生字,學生就讀哪個。

讀句子:媽媽,您帶我去游泳好嗎?

指名學生讀:山那邊風景很美,自己去看吧。

指名學生讀:把上面句中的一些字染紅,想一想:這些認讀字,我們可以用什麼方法很快記住它?

生:你加心字就是您。

師:她用的是什麼方法記的?

生:熟字加偏旁。

師:(師將此字放在黑板上)還有哪字可用這樣的.方法?

生:嗎

生:帶

師:用帶組組詞。

生:帶我

師:這不是一個字。

生:帶去

師:老師這裡有幾個詞,請你讀一讀:皮帶、綵帶、帶魚、帶路、帶領、帶頭。

師:帶是長條形的,但它帶有一個意思,就是帶領的意思。這個字可用組詞的方法記住它。

生:景字也可以用舊字加偏旁的方法來記。

生:美字是一個大,一個王,上面兩點。

師:也可以這樣記:大王頭上兩隻角。

讀詞:美麗、美好、美景、甜美、美滋滋

師:我們可以用組詞的方法記住帶和美字。還有哪個字沒說呢?

生:那

師:我們學過哪座房子最漂亮,這是哪字。(出示哪字)我們可以用減一減的方法,把口字去掉,就是那。我們還可以把這些字編成順口溜來記住這些字。

師:把你記在我心上。

生:

師:小朋友晶晶抬頭看太陽。

生:景

師:你能編個兒歌記住會字嗎?