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小小的船的課堂實錄

關於小小的船的課堂實錄

【教學要求】

1、認識本課生字:彎、坐、藍、裡、見、閃,做到“四會”。並認識“弓”字底和“門”字框,體會“彎彎的”“小小的”“閃閃的”“藍藍的”疊詞的形象。

2、能正確地朗讀課文,要求一字一句讀正確,並根據標點符號讀出停頓,培養認真讀書的良好習慣。

3、感受藍天、明星、新月的美感,啟發學生想象,體會飛上藍天坐上月球的愉快心情,激起學生探索宇宙奧秘的興趣,培養好奇心。

【課時安排】兩課時。

第一課時:匯入課文,導讀全文,教學生字詞,試讀課文,寫字。(略)

第二課時:聯絡生活經驗,激起學習新課的興趣;初讀課文,懂大意;範讀課文;讀講課文,結合各種語言訓練。

【教學過程】

第二課時

一、聯絡學生生活經驗,激發學習新課的興趣

師:老師很想知道有多少小朋友喜歡看月亮。

生:我喜歡看月亮。

生:我也喜歡看月亮。

師:真好。有時候我們看見月亮是這樣的,這是什麼樣的月亮?

(出示圓月剪影)

生:這是圓月亮。

師:月亮很圓,用兩個圓字會說嗎?

生:這是圓圓的月亮。

師:(又出示新月剪影,把這彎彎的月亮貼在一幅畫有星星的深藍的天空上)有時候我們還會看見這樣的月亮,這是什麼月亮?

生:這是半月形的月亮。

生:不對,半月形沒有這麼大,這是彎彎的月亮。

師:對!晴朗的夜晚,這麼可愛的月亮掛在藍藍的天上,該多美呀!難怪我們小朋友喜歡看月亮。有一位老爺爺還特地把我們小朋友看月亮的情景寫了一首詩。(逐步把學生帶入情境)題目就是“小小的船”。上一課小朋友學會了生字,這一課我們來學習課文。

二、初讀課文,要求學生讀正確,懂大意

師:小朋友開始學習讀課文,首先要看題目,想想它的意思。

生:(讀題目)小小的船。

師:“小小的船”是什麼樣的船,是真的嗎?小朋友自己讀讀課文,讀書要認真,要一個字一個字看清,一個一個標點看清,不要讀錯。

生:(指名一學生讀課文)。

師:現在小朋友弄清楚了嗎?這個小小的船是不是真的船?

生:這小小的船,不是指真的船。

生:我知道,指的是月亮。

三、範讀課文

師:老師看出來了,小朋友很喜歡這首詩,對嗎?李老師也喜歡讀,你們聽我讀課文。(出示放大課文的黑板)

師:(指著板書的課文)課文第一句就寫了月兒,是什麼樣的月兒,你們看月兒怎麼樣可愛?

生:這月兒彎彎的,像一條香蕉。

生:這月兒小小的,兩頭尖尖的。

生:這月兒像小船,也像鐮刀。

師:這兒用了兩個“彎”字,“彎彎的月兒”,你們覺得這月兒怎麼樣?(引導體會語感)“彎的月兒”“彎彎的月兒”比比看。

生:用了兩個“彎”字,覺得這月兒彎得要命。

生:不是彎得要命,是彎的好看。

生:我覺得這月兒彎得可愛。

師:“彎彎的”表示很彎,彎得很可愛,誰能舉個例子?

生:我知道,彎彎的小路。

生:(神往地)還有彎彎的小河。(老師進一步啟發)

師:那麼這彎彎的月兒像什麼呢?

生:這彎彎的月兒像小小的船。

師:對。“小船”“小小的船”比比看哪種小?

生:小小的船比小船更小,就是很小很小的船。

(出示小黑板,上面寫著)

小船 很小的船

小小的船 小小的船

小朋友們讀讀比比。

師:說得很好。很小的船,小小的船,意思一樣。但你覺得哪一種可愛?

生:我覺得小小的船可愛。

師:現在有哪位小朋友懂得“彎彎的月兒小小的船”這當中加上一個什麼字,就可以把這句話聯絡起來?

生:加一個“像”字。

生:就是“彎彎的月兒像小小的船”。

師:對!第一句就是這個意思。大家一起讀一遍。(齊讀)彎彎的月兒像小小的.船。

師:請哪個小朋友把一、二兩句讀一下?

生:彎彎的月兒,小小的船,小小的船兩頭尖。

師:要讀出月兒的可愛。你們聽:“彎──彎的月兒,小──小的船,小小的船兩頭尖。”小船兩頭尖尖的,多有趣。“尖”不能使勁,聲音稍微提高一點,輕輕讀,你們一起讀讀看──

生:(齊讀)彎──彎的月兒,小──小的船,小──小的船兩頭尖。

師:(順著學生的思路啟發)課文中的小朋友,看著彎彎的月兒,為什麼覺得像小船,而不像香蕉不像鐮刀呢?他想做什麼?

生:老師,我知道了,香蕉只好吃,不好坐。

生:小船就可以坐上去了。

師:小朋友講得真好,那你看看這彎彎的月兒,想不想上去?

生:(神往地)想!

師:(描述)如果現在正是夜晚,你坐在院子裡抬頭看著藍天,藍天上有星星又有月亮。你看著這彎彎的月兒,覺得它多像一隻小船,你們聽著琴聲(彈《小小的船》曲子)。

師:你們可以眯眯眼,聽著,看哪些小朋友想著好像飛上藍天,坐在月亮上了。

(“小小的船”樂曲在教室裡迴盪,聽著李老師彈的樂曲,小朋友們都入了神,有的果真眯上了眼睛,顯得十分甜美。)

師:哪些小朋友覺得自己好像飛上了月亮?

生:我飛上去了。

生:我也飛上去了。

生:我好像身子變輕了。

生:我好像腿變長了。我好像坐在彎彎月亮上了。

(教室裡氣氛熱烈。學生一個個興致勃勃。老師也顯得很興奮。把一個小朋友剪影 放在月亮上。)

師:(指著坐在月亮上的小朋友)好,現在你們已經飛上了藍天,坐在了小船裡。你們睜大眼睛看看,在月亮上看到些什麼?讓我們輕輕地唱起來。

(樂曲伴隨著小朋友們的歌聲)

師:現在你已經坐在月亮上,你看見了什麼?

(出示一句式,憑藉情境進行句子訓練)我看見( )。

生:我看見星星。

生:我看見北斗星。

生:我看見人造衛星。

生:我看見許多星星向我眨眼睛。

師:星星那麼亮,向我們眨眼睛,這可以說什麼樣的星星?

生:這叫閃閃的星星。

師:對。閃閃就是一閃一閃。你們看──

(老師走近教學掛圖,啟動教學掛圖上的控制鍵,圖上的星星一閃一閃。)

師:你坐在月亮上,向下就看見地球,抬頭看,除了看到星星還看到什麼?

生:我還看見藍藍的天。

師:藍藍的天,我們每天都看見,誰能用“藍藍的天”說一句話?可以說藍藍的天上有什麼,也可以說我在藍藍的天上做什麼,想想看,看誰說得好?(緊密結合情境,進行語言訓練,進一步啟發他們積極思考,展開想象的翅膀。)

生:藍藍的天上有彎彎的月兒。

生:藍藍的天上有星星一閃一閃的。

生:藍藍的天上有一朵一朵的白雲。

生:小鳥飛上了藍藍的天空。

生:我坐上飛機,就飛上了藍藍的天。

生:我將來要坐上宇宙飛船,在藍藍的天上給老師打電話。

師:小朋友學得很好,現在我們一起讀課文。男女生輪流讀。

師:對。書上說,“只看見閃閃的星星藍藍的天。”

我們上一次學的一隻鳥,念(zhī),在這兒表示除了星星和藍天,別的看不見。念zhǐ。例如:晚上爸爸上夜班去了,家裡只有我和媽媽兩個人。這只是什麼意思?

生:我知道,就是在月亮上除了星星和藍天,別的看不到。

生:老師,不對,坐在月亮上還可以看見銀河。

師:(很高興的)哦,對了,銀河就是許多星星聚集在一起,還是星星,懂嗎?坐在月亮上還可以看見地球。

師:坐在月亮上要向下看才看得見地球。

現在我們一起讀三、四兩句。(指導朗讀)

師:你坐在月亮上,彎彎的月亮你覺得像小船,那藍藍的天像什麼?星星又像什麼?

生:我坐在小船上,看看藍藍的天就像大海。

生:星星像燈。

生:老師,大海里是航標燈。

師:你講得很對。

生:月亮下面一朵一朵的白雲,我想就像大海里的波浪。

師:這首詩小朋友都愛念,有好幾個詞是把相同的字疊起來的,如果不重疊,你們覺得怎麼樣?

彎的月兒小的船,小的船兩頭尖。

我在小的船裡坐,只看見閃的星藍的天。

(老師唸完,大家都禁不住笑了。)

師:這樣你們愛讀嗎?

生:我不愛讀。

生:星星、月亮、好像不怎麼好看了。

師:那我們再來讀一遍,現在請女生一起讀。 (女生齊讀課文)

師:小朋友讀得很好,下面李老師讓小朋友做一個“找朋友”的遊戲,看誰找得又快又對。 出示六張卡片,上面寫著:

彎彎的( )小小的( )藍藍的

天 月兒 船

(一個學生被指名將卡片上的詞組合起來。)

彎彎的月兒 小小的船 藍藍的天

師:大家一起讀。 (學生讀上面的三個片語。)

師:朋友找到了,還可以怎樣排隊? (又指名一個學生走近磁性小黑板,將卡片組合成:

月兒 彎彎的 船小小的 天藍藍的) (學生再齊讀。)

師:這一課小朋友動腦筋學得很好,這樣一首美麗的詩小朋友應該想辦法把它記住,背下來,看誰先會背。

(學生開始練習背書,一個個讀得很有興致。)