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課文《小攝影師》第一課時的課堂實錄

課文《小攝影師》第一課時的課堂實錄

師:昨天交給同學們一個任務,瞭解高爾基,同學們做好準備了嗎?

生:高爾基是蘇聯的大作家,是一位偉大的文學家。寫過《童年》、《我的大學》。

師:你是怎麼知道的?

生:爸爸媽媽告訴我的。

師:實際上爸爸媽媽就是你們最好的──

(生答,略)

師:你是怎麼知道的?

生:是上網查到的。

師:上網查資料的確能找到很多的東西。

師:我們知道高爾基是世界著名的文學家,前蘇聯文學的創始人,還是著名的散文家。他寫的散文詩《海燕》特別好,老師非常喜歡。給大家朗誦一下。

(師朗誦《海燕》的.片斷。)

師:這就是高爾基的作品,喜歡嗎?那我們今天就來學習一篇寫高爾基的文章《小攝影師》。

師:開啟課本,自由讀課文。

(生自由讀課文,師板書課題。)

師:大家讀完了嗎,讀好了嗎?知道這個故事寫了誰和誰之間的事?

生:是高爾基和一個小男孩之間的事。

(師板書)

師:寫了一件什麼事?

生:一個小男孩要為高爾基照相,把相片貼在牆報上的事。

(師隨機板書。)

師:這個故事喜歡讀嗎?(喜歡)那就繼續讀吧!注意讀的時候,遇到不認識的字查一;不懂的詞語反反覆覆讀幾遍;有不太明白的地方用筆作上記號。有沒有這樣的習慣。好,那就大聲地讀吧!

(生自由讀課文。)

師:會讀嗎?課文裡有的生字都會讀嗎?請看生字。

出示生字。

師:仔細地看一看它們有什麼特點?

生:它們都是形聲字。

(指名生讀生字,正音,集體讀。)

師:請同學們再來看看躬,看看字形,誰能理解它的意思?

生:它的意思是彎著腰,因為左邊是身,表示身體,右邊是弓表示彎著腰。

師:有些形聲字就能看字形理解字的意思。

(集體再讀其它生字:攝志桌社側。)

再出示生字:

師:看它們又有什麼特點?

生:有的是平舌音,有的是翹舌音,(指名讀,齊讀)

再出示詞語:攝影,同志,突然,鞠躬,(生齊讀)

再次出示生字:

師:你們覺得哪些生字最難寫?

生:鞠,因為這個字左邊是革字旁,右邊是菊字去掉草字頭。

生:這個字左窄右寬。

師:大家寫字的時候,要五筆一畫地認真寫,只要多幾遍就能寫好字,同學們同意我的看法嗎?

(師範寫。)

師:你們看老師寫的時候認真嗎?你從哪裡看出來?你覺得老師寫得好不好?那每個同學拿起你的筆,寫兩個,給老師看看。

(生寫字。)

師:有幾個同學寫得非常漂亮。

師:有些同學坐得特別端正,字也寫得很好。有哪些同學感到比較滿意的,請舉手。有哪些同學感到不滿意的,請舉手。

生:我覺得自己不滿意。

師:對自己寫的字不夠滿意,說明你知道了這個字怎麼寫更好,如果對自己寫的字還不夠滿意的,平時再多練幾,就一定能寫好了。

師:同學們字詞都會讀了,但是如果把這些字放到句子中,能不能讀好啊!誰來讀。

(指名讀第一自然段,正音。)

師:大家一起讀,誰接著往下讀。(指名讀)

師:大家知道高爾基說話,我覺得不夠好,男孩站在他面前請求,你覺得應該用什麼樣的語氣來讀?

生:應該用答應的語氣。

師:說話應該比較親切,讓我們用親切的語氣來讀。誰接著往下讀。

(指名讀第五、六自然段。)

師:你的聲音是非常好聽,樣子也很可愛,但是有一個詞讀得不好,你知道嗎?很久很久,應該怎麼讀?

指名再讀,齊讀。

師:怎麼了該怎麼讀?

生:剛才小男孩不是好好的嗎?現在哭了,感到很奇怪。

師:那就用奇怪的語氣來讀。

齊讀。

師:高爾基見孩子跑出去時叫喊的時候,該怎麼讀?(師範讀)

師:這節課大家讀書讀得不錯,下節課我們繼續再讀,好不好?

多讀一讀,就能把書讀好。