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《我不是最弱小的》課堂實錄素材

《我不是最弱小的》課堂實錄素材

師:上節課我們和14個生字交了朋友還記得嗎?

學生開火車讀生字。

師:課文中有些詞語也非常好可離不開這些生字。

出示詞語:

師:平時你們讀詞語有什麼習慣?

生:男生讀一個女生讀一個。

男女生配合讀。

師生合作讀。

師:這些生字藏到別的句子裡還認識嗎?

出示含有生字的三個句子。

週末我在……那芬芳的氣息隨風飄蕩。

指名讀句子。

出示課文圖片

師:上節課我們還認識了這一家人,誰是最弱小的呢?

生:薩沙。

師:我可不認識薩沙。

生:(指圖)那個穿黃衣服的小男孩就是薩沙。

師:薩沙他可不承認自己最弱小,想想看他做了一件什麼事來證明他不是最弱小的。

師:回過頭來我們看看課題,誰來讀?

幾生讀課題。

師:讀一個課題簡短的幾字你們就各有各的讀法,那究竟怎麼讀才能表達薩沙的心情呢?學完課文你們一定會有新的體會。拿出課本,把書開啟。

“在美麗的森林裡,空氣清新,一朵弱小嬌嫩的野薔薇引起這一家人的注意,特別是薩沙的注意,文中寫野薔薇的句子在哪呢?需要我們自己去找。今天劉老師教給大家一個新的讀書方法。

老師用滑鼠演示快速閱讀。

師:請你們像老師們一樣快速瀏覽課文,把描寫野薔微的句子畫下來,小組交流一下。

小組交流。

師;誰來說說你畫的哪兒?

生:“看,這還有一朵野薔微呢……”

師:這一段有兩句話有不同的想法嗎?是描寫野薔微的嗎?

生:我給他挑個毛病。“大家被薩沙的叫聲吸引住了”“”這兩句不是描寫野薔薇的樣子。

師:誰再來?

生:大雨已經打掉了兩片薔微花瓣……

投影出示:有一叢野薔薇……

師:兩次想象野薔微,雨中的野薔微,你有什麼不同的想法嗎?小組交流一下。

小組交流。

生:雨前的野特別有勁,雨後就沒勁了。

生:第一段特別高興,第二段不高興。

師:你能說說為什麼高興為什麼不高興。

生:第一次是第二次是大雨打掉了兩朵花辯

生:雨前特別漂亮,雨中虛弱。

生:雨前特別美麗,雨後不那麼美麗。

師:帶著我們的體會來讀這段一定特別有味。

配樂讀。

師:你讀得太動情了還加上動作,你讀得太好了,我不敢讀了。

好了,被大雨打掉的野薔微應該怎麼讀呢?我想來讀一讀,行嗎?

生:不行。

師:那你來讀。

生讀:

師:我還跟你比賽。

師讀。

生2讀。

師:假如你就在這朵弱小的野薔微的.旁邊,你想說點做點什麼呢?

生:我想拿一把雨傘給它。

生:我想拿木棍搭個房子。

生:讓雨停了。

師:薩沙和你們一樣,他也要向你們一樣保護弱小。我們快速讀課文,讓我們看看薩沙說了幾句話。

生快速讀。

師:你先告訴我,你行嗎?

生:行。

生讀。

師:劉老師不好意思打斷你。我剛才想說什麼?

生:劉老師想問薩沙說了幾句話。

師:沒錯,三句話。好,把書放在桌子上,找三個同學來讀。

生1生2生3連讀薩沙的三句話。

師:聲音亮起來了,在小組裡討論一下,同樣是薩沙的三句話,意思一樣嗎?

小組討論。

師:第一次怎麼樣?

生:第一次就是說別人都需要為什麼給我呢?第二次不承認我是最弱小,第三次是說我還是最弱小的。

(眾笑)

生:我給他提個意見,他用不服的語氣跟媽媽說,不承認自己是最弱小的。

師:你體會得真好,能讀出這種語氣嗎?

生讀。

師:第二次問話體會很好。那第一次呢?

生:薩沙不知道的問他,

師:不知道就是

生:不明白不理解。

師:不明白媽媽為什麼要把雨衣給我呀。誰來讀讀?

生讀:薩沙不解地問媽媽:

師:讀出了疑惑不解的語氣。那最後一次呢?

生:就是說我不是最弱小的了。

師:你似乎還是弱小的。

生再讀

師:你似乎有點勇敢了

生再讀。

師:你不是,你不是弱小的。

師:薩沙從不理解不服氣到什麼了呢?

生:勇敢。

師:心情能勇敢?我現在不是最弱小的了,我的心情怎樣?

生:高興。

師:由不理解不服氣,到證明自己最勇敢的。能讀好這三次問號嗎?

生:能。

師:我有一個小建議,找你的同學讀讀,找找不足,提提意見,爭取讀得好一些。

小組讀。

師:孩子們你說薩沙心情發生了變化,你說她是怎麼發生變化的呢?誰來跟我合作,我當媽媽,誰來當薩沙?

師生合作讀。

師:想讀嗎?

生:想。

師:咱們這樣讀,在小組裡分角色讀,怎麼分工呢?

生:媽媽、薩沙、旁白。

師:好,現在開始小組讀,哪個小組讀得熱烈,我就找哪個小組讀,我要開始觀察啦。

各小組熱烈地讀了起來。

師:哪個小組讀得好?都好,為了滿足聽課的老師的願望,你們下去給聽課老師讀吧。

各小組分別找聽課老師讀。

師:老師說你們什麼啦?

生:老師說我們讀得很美。

生:老師說我們三個人讀得很好。

……

師:嚐到了展示自己的滋味嗎?

生:嚐到了。

師:什麼滋味?

生:高興。

師:好,誰再來展示一下。這回可是讀全篇課文。

生讀。

師:你們讀得真好,下面我們回到課題上來,怎麼讀才能表達出薩沙呢?連讀三遍課題。

師:在生活中你是最弱小的嗎?說說看?

生:我不是最弱小的。有一次我們家來了個三個月的嬰兒,我扶著他走路。

師:三個月你就扶著他走路,你真偉大。你成功了嗎?

生:成功了。

生:我不是最弱小的。我們家有隻小狗老欺負小貓,每次他欺負小貓的時候我就說他。

師:你真厲害,你能跟小狗交流,它明白你的意思嗎?

生:我以前都告訴它了。

師:你用語言跟他們交流了,你真厲害。

生:我不是最弱小的。我們家的小貓最弱小,媽媽脾氣不好的時候就踢它氣,我勸媽媽別打它。

師:媽媽拿貓撒氣,你勸媽媽。

生:以前我媽生氣時就拿我們家的小狗出氣,我說媽媽您要出氣拿我出氣,

師:你要出氣拿我出氣,你真勇敢。上節課我們學了六個字,這節課我們還要學六個字,來看看這幾個字有什麼不同的地方。

生:偏旁不一樣。

生:讀音不一樣。

師:肯定的啦。

生:發現他們左右都差不多寬。

師:第一行左窄右寬。

生:弱最難寫。

師:容易寫得特別散。再觀察這個字是不是寫得緊湊點就好了。我來寫寫試試行不行?

生:行。

師範寫。

學生給老師鼓掌。

師:好,把我們的書翻過來,寫一寫。

學生寫字,老師指導並檢查寫字姿勢。

師:由於時間的關係,今天字就先寫到這。你們喜歡我嗎?

生:喜歡。

師:喜歡我那我留的故事是不是能完成嗎?

生:能。

師:老師準備了兩個故事,都是關於薩沙的故事,你們讀好了,就讀給你們的班主任聽好嗎?

生:好。