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《竊讀記》課堂實錄

《竊讀記》課堂實錄範本

師:咱們今天學習的是《竊讀記》。讀過課文了吧?這篇課文很好懂,一讀就懂。請告訴我,你讀懂了什麼?

生:我讀懂了作者非常喜歡讀書,覺得讀書是件非常快樂的事。這麼多書堅持讀下去,說明讀書很有意思,她求知慾很高。

師:他讀懂了這是一個非常喜歡讀書的小女孩。很好!你來分享。

生:我從國文老師的最後一句話:記住,你們是吃飯長大的,也是讀書長大的!讀懂了我們的肚子需要用食物來供養,而我們的頭腦需要用書,用知識來供養。

師:用知識來充實我們的頭腦,用書來提高我們的文化素質。很好!你還讀懂了什麼?

生:我從文章第7然段讀懂了,作者讀書能把自己融入到書的內容當中,甚至連自己讀了多長時間都不知道。

師:很貪婪地讀書!還有嗎?

生:我從第4自然段明白了竊讀的滋味是非常快樂的,也還是很害怕的。

師:這種非常快樂而又害怕的,很複雜的讀書的滋味,在文章中表現出來了。

生:我從整篇文章中讀出作者讀書十分艱難,因為書裡提到,一本書要到幾家書店才能讀完,如果被書店老闆發現,可能還要受到懲罰。

師:很快樂地讀書,而且又是很艱難地讀書。讀懂它真好!誰還來說?

生:我覺得作者當時很想讀書,可又沒錢買書,只能到各家書店讀書,這是作者渴望得到知識的精神。

師:這是作者童年的境遇。只讀書,不買書,這就是竊讀!

生:我看出作者很有毅力,為了讀書不惜多跑幾家書店。

師:這是作者對書的熱愛!

生:我還讀出作者求知慾很高,到處讀書。

師:是呀,為了讀書不惜捱餓,不怕勞累!

生:我認為,作者可能是受家庭條件的限制買不了書,但仍阻止不了她愛書的精神。每天一放學,就匆匆地跑到書店看書,而且覺得這種竊讀的滋味是很快樂的。

師:嗯,用行動滿足自己的渴望!

師:我知道,大家讀出了很多很多,這樣,我先強調幾個地方,然後我們開始讀書。第一點:我們要會寫兩個字,圈下來。第一個字是第三自然段“從大人腋窩下穿過”中的“腋”,注意它的結構。第二個字是“最令我開心的是下雨天”

那一段裡面“我有時還要裝著皺起眉頭”的“皺”。這兩個字大人都容易寫錯,把這兩個字記下來。

再圈兩個詞,第一個詞是第四自然段中的“知趣”。這個詞我們常常用到,而且它還是很有味道的一個詞。第二個詞“飢腸轆轆”,肚子餓得叫了!

好,再強調一個地方,我們要圈出這樣兩個句子。第一個句子:“我很快樂,也很懼怕這種竊讀的滋味。”這個句子就全篇的內容來講非常重要!

第二個句子:“這時,我總會想起國文老師鼓勵我們的話――記住你們是吃飯長大的,也是讀書長大的!”

如果說,我剛才說的這兩個句子你們讀懂了,那麼整篇文章,你們基本上就讀懂了。那在基本上讀懂了課文之後,我們還能做什麼呢?―――訓練我們的能力!我們來看這兩個活動:

課件:品讀活動:

解說一個詞

品味一個詞

師:解說一個什麼詞呢?――竊讀。請大家根據課文內容說“竊讀”的意思。課件:品讀活動一:

根據課文內容說“竊讀”

例:小小女孩的竊讀。

比如:我要說的是這篇文章寫了一個小小女孩的竊讀。其它,請你們到文章中去發現,這是什麼樣的竊讀?好,到課文裡面開始思考。

(學生自讀,思考)

師:根據課文內容來說吧,這篇文章寫了小小女孩什麼樣的“竊讀”?

生:寫了小小女孩快樂的竊讀。

生:貪婪的竊讀。

師:把句子念出來。

生:我開啟書一頁兩頁,像一匹狼貪婪的竊讀。

師:貪婪的竊讀是因為這是人家的書,所以要很快的讀,恨不得把書吞到肚子裡去。

生:懼怕的竊讀,怕書店老闆把自己趕出去,因為她只讀不買。

師:會趕走她,很討厭這個小孩。但從她來講又很自尊,怕人家說,就是這樣的一種竊讀。

生:快樂而懼怕的竊讀,快樂因為讀書汲取許多的知識,這時精神的食量。懼怕是因為只看不買,怕人家眼睛盯著自己。

生:艱難的竊讀,文中有這樣的一個句子:“我害怕被書店老闆發現,每當發現……一本書要到幾家書店才能讀完。”“一本書要到幾家書店才能讀完”這讓我發現小女孩讀書的艱難。

師:書的魅力很大,吸引著我,但我有時又不得不放下書,再到另外一家書店,多麼的艱難啊。

生:滿足的竊讀,因為在她讀完書後,既學到了知識,又沒有花錢。

生:忘我的竊讀,因為她讀書時,幾乎忘了所有的事情,可能她讀書的時候已經非常疲憊了。

師:你能把書中的一段話念一下怎麼樣呢?

生:“飯店飄來了陣陣菜香時,我已經餓得……舒舒服服地讀一讀”。

師:什麼都忘記了,但是飢餓已經襲來了。

生:擔憂的竊讀,怕書沒讀完,被人買走或賣完。

師:如果是那樣該叫人多麼的遺憾,多麼的想念呀!

生:辛苦的竊讀,因為她一讀就是兩個多鐘頭,腿很酸很累。

生:認真的竊讀,因為每當讀到日光燈突然亮了,她才知道晚上已經到了。

師:是呀!已經站在這裡讀了兩個多小時了,又累又忘我的竊讀。

根據課文內容來說多得很,這就叫多角度的從各個側面來理解課文內容“竊讀竊讀”什麼樣的竊讀呢?各種滋味都在裡面。好,我來吧大家的發言小結一下,大家一起來讀一下:

課件:只看不買的竊讀 擔心害怕的竊讀

緊張貪婪的竊讀 察言觀色的竊讀

混入人群的竊讀 大雨掩護的竊讀

飢腸轆轆的`竊讀 長久站立的竊讀

沉浸快樂的竊讀

師:當然,我還沒有把大家說的很多很多的竊讀都概括出來,這一片小小的文章,寫了這麼多豐富的生活內容,我們一起再來讀一讀(生讀)

這就是我們根據文章內容來解說一個詞,解說竊讀,大家活動很好,但這只是一邊表面上的來說課文內容,我們還要把它深化下。

師;品味一個詞,品味哪一個詞呢?品味“滋味”這個詞。

課件 品讀活動二:

深入課文語言品“滋味”

例:我跨進店門,暗喜沒人注意。暗喜表現了“我”局的人多可以讓自己“隱藏”起來讀書的那種暗暗高興的滋味。

師:根據深入課文語言品“滋味”,竊讀的感受是豐富的,我們剛才都已經說明了。這樣的具體的來說是什麼滋味呢?看老師寫了一個例子(出

事例子)像這樣的詞在課文裡面太多了,他們都能表現讀書的滋味。請大家像老師一樣找一個地方看看,你找的地方,表現了作者怎樣的讀書滋味。到課文中去劃詞劃句,然後組織自己的發言。

(學生自讀)

師:好的,發表你的見解!

生:我認為是一種懼怕的滋味,因為每當我看書的時候,發現環境不適合就會再換一家。懼怕老闆發現。

師:這是一種擔心害怕的滋味,看書很不安逸,看著看著,還要察言觀色,察言觀色的滋味。

生:這是一種戀戀不捨的滋味,可認從這一句“我合上書,嚥了一口吐沫,好像把…..然後,才戀戀不捨的把書放了回去。”從“戀戀不捨”看出作者留戀書中的內容。

師:於是,又開始明天的竊讀。

生:貪婪的滋味。

師;舉例子

生:站了幾個小時

師:這還是什麼滋味?

生;勞累的滋味

師:品出來了

生:全神貫注的滋味

生:迫切的滋味“在一排花花綠綠的書裡,我急切的尋找。。。。”她急切的想找到書開啟來讀

師:“急切”這個詞用得好,擔心這本書被人家買去了,所以“急切”寫出了焦急的心理活動,也就是一種滋味

生:開心快樂的滋味 “下雨天,越是傾盆大雨。。。”還有那水中裝樣子的滋味,對裝模樣的滋味!好,把這句話讀出來!(生讀)

師:你看,裝模作樣,面部表情確實很鎮定的。

生:輕鬆的滋味,我從“我低著頭。。。卻渾身輕鬆”

師:為什麼在這裡寫“輕鬆”兩個字,這又是什麼滋味呢?是輕鬆的滋味嗎?輕鬆之後,又要寫什麼?

生:貪婪快樂的滋味 “一頁,兩頁。。。。”從“貪婪”這個詞中,體會到我急切讀書的滋味。

師:這個地方“我聽到了鍋勺敲打的聲音,我故意放慢了腳步”我覺得這個地方很有味!本來急急的趕,又放慢了腳步,我又故意平靜了以下,我要進到書店裡了,人家會不會發現我,這是一種很複雜的滋味。

生:害怕又快樂的滋味,隱藏自己,當做別人的女兒或者小妹妹。

生:艱難的滋味,讀了很長時間,又餓退又酸。

師:對肚子餓的滋味出來了,勞累的滋味也出來了,但她離開書店走出去的時候是渾身輕鬆的呀,這個輕鬆還有人解釋嗎?

生:輕鬆可以表現小女孩喜歡讀書

師:還有補充嗎?

生:輕鬆還是一種得意的滋味,因為她做到了國文老師的話,不花錢就讀到了很多書!

師:對,還因為我這一次竊讀成功了,我讀了很多書,所以很得意!多麼可貴的人愛讀書的品質呀!

師:好,我覺得大家找了很多好的地方,這些地方都表現了讀書的滋味,我們再來小結一下。我們來看:進入書店前,她的心裡是一個急切而又盼望的滋味。

來到書店,擔心被人家買去了———又喜又憂的滋味

讀書啊,貪婪的讀書啊!一頁兩頁———貪婪的滋味

有時候放下書知趣的走開———察言觀色的滋味

下雨的時候,人家不說我了,雨下的再大一些呀——暗自慶幸的滋味

啊,終於天已晚了,放下書把——戀戀不捨的滋味

飢腸轆轆,雙腿麻木——忍飢受累的滋味

老師說:“你們是。。。。”——漫漫長大的滋味,受到磨練的滋味,得到知識的滋味,字裡行間,滋味是多麼的濃郁啊!

(隨即課件出***的滋味)

師:好我們把這一段,有感情的朗讀一遍。(下文)

課件: 品讀活動二:

品讀課文,我們會隨著這個怯怯的藏身於大人中間,匆忙而貪婪的閱讀著的小女孩,經歷擔憂,恐慌和懼怕的痛苦,體驗驚喜快樂與滿足的幸福。正是“竊讀”百般滋味,細膩生動的表現了“我”對讀書的熱愛和對知識的渴望。

師:百般滋味呀!我們可能就沒有這樣的百般滋味!應該在有時候去體驗一下這種滋味。

師:好,這節課,我們從兩個方面來培養了我們的能力。

(課件)品讀活動小結:

解說一個詞 ---------鍛鍊我的概說能力

品味一個詞 ---------品味我們的賞析能力

師:同學們 思維很活躍 學習很用心 ,謝謝大家!