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《牧場之國》教師課堂實錄

《牧場之國》教師課堂實錄

師:聽了大家的介紹,我知道你們的家鄉是一個美麗的地方,今天老師再帶你們去一個和你們家鄉一樣美麗的地方,去欣賞那兒美麗的風情。齊讀課題。

生:牧場之國!

師:讀了課題,再觀察圖片,你知道了什麼?

生:這篇課文是寫牛和羊的。

生:我知道了這裡有很多的樹。

生:我知道了這個地方很美。

師:那你不知道的又是什麼呢?

生:我知道了這裡有黑白花牛。

師:剛才你說得是知道了什麼?不知道的又是什麼呢?

生:我不知道馬會不會結婚。(眾笑)

師:這是一個大問題了。

生:我不知道這裡會不會寫很多的牛羊呢?

師:看到插圖學習課文,這是一種很好的學習方法,希望你們以後好好的利用這種學習方法。帶著問題初讀課文,要求讀準字音,讀通課文。開啟課本,把書翻到105頁,自由讀課文。

生讀課文。

師:同學們都讀完課文,下面老師來檢測一下,敢接受老師檢測的請舉手。

生:一小部分學生舉手。

師:大家對老師檢測的問題有些疑問,放下手。看看老師檢測什麼呢?課文中有些難讀的字和詞,如果我們把這些難讀的字和詞都讀準了,我就知道剛才你們剛才是讀通課文了。(課件出示生字詞)

生:讀“鑲嵌、駿馬、膘肥體壯、遼闊無垠、公爵、悠然自得、牲畜”

師:讀得很準,坐下來。我點一位同學來讀,頭上帶個小花花的。

生:讀生字和詞語。

師:讀得也不錯,就是“垠”字要注意,是後鼻音,你再讀一下,好坐下。我們一起把生字讀一遍。生讀。

師:還有兩個多音字是容易讀錯的,大家一起看一下。我們書本上應該讀成模( mó )樣還是模 ( mú )樣呢?還是有圈 ( quān ) 裡的牛還是圈 ( juàn )裡的牛呢?生回答,大家讀得不錯,看來大家是把課文讀通順了,可是讀通順還不夠,課文中有一句話出現了4次,是哪句話?

生答:這就是真正的荷蘭。(出示課件:這就是真正的荷蘭)

師:4次分別在課文的哪裡呢?快速默讀課文,找到並畫出來。畫完的請舉手。我們一起來看一下。第一次出現在哪裡?

生答:第二自然段最後一句。

師:第二次?

生:第三自然段的第一句話。

師:第三次?

生:第四自然段的最後一句話。

師:第四次?

生:第五自然段的最後一句話。

師:大家找得很對,那你們看看這句話應該怎麼讀呢?舉手讀。

生:讀這就是真正的荷蘭。

師:你為什麼要這麼讀呢?

生:沉默。

師:也就是說你剛才為什麼把這字讀得響一點兒呢?

生:沉默。

師:哦,說不出來。請你把這句話再讀一次。生讀。不知道理由,感覺這是這麼讀,感覺挺好。你讀讀看,還有其它的讀法嗎?

生:生讀。

師:你為什麼這麼讀呢?

生:這麼讀能體現荷蘭真正的美。

師:那你把哪個詞語突出出來了?

生:這和荷蘭。

師:還有其它的讀法嗎?

生:這就是真正的荷蘭。

師:那你把什麼突出出來了?

生:真正。

師:你再讀一遍給大家聽聽。生讀。讀得不錯,我們一起再把這句話讀讀。那真正的荷蘭是什麼樣子的呢?讀課文第二自然段,以你喜歡的方式讀一讀,畫一畫,找出你覺得這一自然段中能體現真正荷蘭的語句。

生:讀課文。(大部分同學在默讀)

師:你覺得必要讀出聲來也是可以的。好!真正的荷蘭到底是什麼樣子的呢?

生:讀“極目遠眺,四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。”

師:你覺得是這一句,你的理由是什麼呢?

生:這裡能體荷蘭的美。

師:你從這句話中的哪個詞語最能看出來?

生:絲絨般。

師:教師板書:絲絨般。你能把這句讀一下嗎?生讀,好,坐下來。還有嗎?

生:沉默。

師:讀第二自然段,你覺得能體現真正荷蘭的句子。

生:讀“一條條運河之間的綠色低地上,黑白花牛,白頭黑牛,白腰藍嘴黑牛,在低頭吃草。”

師:你為什麼說是這一句呢?

生:這一句說明真正的荷蘭,有一條條運河,有黑白花牛。

師:有運河,有很多的牛,不錯!還有嗎?

生:沉默。

師:在這一段中,是把動物寫成什麼的呢?

生:人。

師:你說,生回答:人;哪幾句呢?你讀讀看。

生:讀“牛群吃草非常的專注,有時站立不動,正在思考著什麼。”

師:你從哪些詞語中看出來的。

生:專注。

師:還有嗎?

生:站立不動,思考。

師:板書:思考。還有哪幾句是把動物寫成人的呢?

生:“牛犢的模樣像貴夫人,儀態端莊。老牛好似牛群的家長無比尊嚴。”

師:哦,你是從哪個詞語上看出來的呢?

生:貴夫人。

師:貴夫人在你們的印象中是什麼樣子的呢?

生:奢侈。

師:奢侈是一種,你們從她的外表?

生:美麗。

生:有胭脂。

生:儀態端莊。

師:哦,你說出了書本上一個詞語,是什麼呀?儀態端莊。你再看看,牛在思考著什麼呢?(指著板書)

生:荷蘭為什麼這麼美。

生:荷蘭的景色為什麼這麼美麗。(聲音比較低)

師:不要緊張,你說得不錯。我們跟隨作者優美的文字,注意一下,這些詞語你們都畫出來了沒有?你們覺得這一部分荷蘭是一個什麼樣的地方?

生:牛羊十分多。

生:是一個牛的王國。

師:用書本上的一句話來讚美它就是?說得響一點兒,我沒有聽到!

生:這就是真正的荷蘭。

師:我沒有聽到讚美的語氣。

生:齊讀:這就是真正的荷蘭。

師:哦,那這裡的這指的是什麼呢?

生:沉默。

師:或者說這裡的這具體指的是哪種動物呢?

生:牛。

師:板書。讓我們跟隨作者優美的文字,把這一段讀

一遍。

生:齊讀第二自然段。

師:讀得不錯。剛才我們用讀一讀,畫一畫的方法,學習了第二自然段,下面請同學們運用這種方法,自學第三、四自然段。要求:把能體現真正荷蘭的詞語畫出來。

生:邊讀邊畫。(默讀課文)

師:畫好的同學可以向同學讀一讀。生朗讀。我們一起來看看,你覺得這一自然段中能體現真正荷蘭的詞語?

生:鑲嵌、膘肥體壯、飛馳、遼闊無垠、讚許、成千上萬、成群結對、安閒、欣賞。

師:板書:膘肥體壯,遼闊無垠。沒有了就坐下去,還有其它同學補充嗎?

生:一條條、成群、遮掩、天堂般、悠然自得

師:板書:悠然自得,還有其他同學補充的嗎?

生:主人、公爵、呼嚕、自由王國。

師:板書:呼嚕。不錯,坐下來。

生:我還有補充:駿馬,遮掩。

師:這些詞語都能體現真正荷蘭的。我們來看看,在第二部分,這就是真正的荷蘭,這指的是?

生:馬。

第三部分,這就是真正的荷蘭,指的是?

生:豬。

生:雞。

生:羊。

師:板書:馬,羊豬雞。你們看到這些詞語(板書),膘肥體壯,這個詞語是說馬?

生:強壯。

師:遼闊無垠是說什麼呢?

生:是說草原很大。

師:從這兩個詞語你們想象一下,假如馬會說話,它會說些什麼呢?

生:這個地方真美。

生:能在這裡生活,真好呀。

生:這個地方真大,真夠我跑得。

師:你們再從“悠然自得”這個詞語想象一下綿羊在幹什麼呢?

生:吃草。

生:散步。

生:談戀愛。(眾笑)

師:說明生舒適,是吧。

生:睡覺。

師:從這些詞語裡你們可以知道,動物們在這裡生活的怎麼樣?

生:自由。

師:我們注意畫得詞語讀時的語氣,把這兩段讀一讀。齊讀。

生齊讀。

師:白天的牧場如此美麗,那麼夜晚的牧場又是怎麼樣的呢?大家閉上眼睛,我們一起去聽一聽。可以睜開眼睛了,聽了課文你彷彿看到了什麼?

生:彷彿看到了有擠奶的人。

生:我看到了小船慢慢駛過。

生:我看到了所有動物沉睡的樣子。

師:那你們彷彿又聞到了什麼呢?

生:我彷彿聞到了牛奶的香味。

生:我彷彿聞到了汽油的味道。

生:我彷彿聞到了花香。

師:聞到了花香很美,你們再想想你彷彿又聽到了什麼呢?

生:我彷彿聽到了船來的汽笛聲。

生:我彷彿聽到了呼嚕聲。

生:我彷彿聽到了嘩嘩的流水聲。

師:你們再想一想,夜晚的`荷蘭應該是很靜的,那他為什麼要寫遠處的汽笛聲呢?這是為什麼呢?這不是吵了嗎?思考一下,討論一下。

生:這樣寫可以顯得荷蘭更靜一些。

生:更優美。

生:原野顯得更幽靜。

師:你覺得此時此刻的荷蘭是一個什麼樣的地方呢?

生:一個幽靜的地方。

生:一個美麗的地方。

生:一個很清秀的地方。

生:一個山清水秀的地方

師:板書:幽靜,美麗。我們再想一想,這就是真正的荷蘭,這指的是什麼呢?

生:荷蘭的原野。

師:板書:夜晚的牧場。讓我們跟隨美麗的圖片去欣賞美麗的牧場風光,感覺怎麼樣?

生:很美。

師:荷蘭的牧場確實很美,作者也沉醉其中,雖然有千言萬語,卻只匯成一句話,哪句話?

生:這就是真正的荷蘭。

師:板書:這就是真正的荷蘭,所以荷蘭是什麼之國?

生:牧場之國。

師:除了牧場,你還知道荷蘭的其它的特點?

生:花之國,水之國。

師:這方面老師也收集了一點兒材料,我們一起來看看。

生:發出一聲聲的讚歎。

師:你們讚美聲是對荷蘭最好的讚美。這裡老師佈置一個作業,學習了課文,我們身處這麼美麗的家鄉,讓我們也像作者一樣拿起筆來寫一寫吧。以這就是真正的家鄉作為開頭或結尾,寫一段話。我今天很高興,因為來到美麗的湯口,和美麗的你們,一起走進了美麗的荷蘭,學習了美麗的《牧場之國》,最後讓我們同作者一起高聲讚美荷蘭:這就是真正的荷蘭。