驚弓之鳥名師課堂實錄

驚弓之鳥名師課堂實錄

驚弓之鳥這篇課文出自小學語文課本，以下是小編為大家準備的驚弓之鳥名師課堂實錄，希望對大家有幫助！

驚弓之鳥名師課堂實錄

師：透過剛才的學習，同學們已經深入地理解了成語故事，請大家說說題目“驚弓之鳥”的意思。

生1：因為大雁受過箭傷，所以聽到弦響，就非常害怕。

生2：受過箭傷的大雁因為害怕絃聲，從天空中掉了下來。

生3：更羸知道受了箭傷的大雁懼怕弦響，就拉響絃，大雁果然害怕得掉了下來。

生4：受過箭傷的大雁聽到弦響，誤以為又有箭要射向它，就害怕得拼命往高處飛。因為一使勁，傷口裂開了，大雁就掉了下來。

……

師：你的手舉得那麼高，是不是有話要說？

生5：我覺得“驚弓之鳥”這個成語有毛病（眾笑），應該改為“驚弦之鳥”，因為那隻大雁是被弦響嚇壞的。（眾詫）

生6：老師，同學們，我也有話要說（眾笑）。我覺得應該改為“驚箭之鳥”，因為那隻大雁聽到絃聲以為又有箭要射向它，才害怕得掉下來。（眾詫）

師：他們說得有道理嗎？

生佩服地點頭答：有道理。

師：這兩位同學真會動腦筋，提出了自己獨特的看法，他們使我們的思維得到享受，請他們幸福地接受我們熱烈的掌聲。

（由衷的持久的'掌聲）

師：還有沒有有話要說的同學？（眾笑）

生7：有。如果是魏王拉弦，大雁會掉下來嗎？

師：好問題，老師也想知道答案。同學們的意見呢？

生：（堅定地異口同聲地）會。

師：是呀，如果老師當時在場，也使勁拉弦（作勢），“嘣”的一聲響，大雁會掉下來嗎？

生：（熱烈）會。

師：老師不用箭也射下了一隻大雁。老師真高興，高興得想講個故事，要求同學們聽完故事，給故事加個題目。

師：從前有個人被惡狗咬傷了。傷好後的一天夜裡，他翻牆進一戶人家偷東西，偷完東西正在翻牆出去時，突然身後響起兇猛的狗叫聲。這個人大吃一驚，從牆上摔下來。後來他怎麼努力也翻不出去，因為他總覺得那隻惡狗就要撲上他的後背了。最後他被主人逮住時，才發現那隻狗原來是被拴在柱子上。

生給故事加題目：惡狗叫賊，該死小偷，……驚狗之人……（當學生說出“驚狗之人”時，一陣寂靜後教室裡爆發出掌聲——學生和聽課教師）。

師引導學生比較“驚弓之鳥”與“驚狗之人”。

總評

寓言故事、童話故事、成語故事是小學語文的重要組成部分，他們是傳統文化的經典，溼潤過多少靈魂！根據此類課文的特點和小學生的心理特點、思維特點，深刻的理性寓意必須被形象地具體地感知，以生活化的感性表象取代抽象的說教，以現實生活中相類似的境況（如“驚狗之人”）啟迪思維，薰陶情感，提高思想認識。如果學生只會背誦寓意以應付考試，而不懂得“驚狗之人”的現象，那麼這樣的閱讀課堂是無法促進生命的成長的。

其次，很好地實踐了“閱讀是個性化行為，是對話的過程”的理念。學生對“驚弓之鳥”的不同角度的理解感悟，以及“驚弦之鳥”“驚箭之鳥”的大膽探究，都非常成功地張揚了個性，培植了與教材對話的信心。