嫦娥名師課堂實錄
知識目標：
1、認識“屏、燭、曉、偷”4個生字。
2、正確、流利、有情感地朗讀古詩，背誦古詩。 能力目標：1、透過理解詩句，想象詩句所描述的畫面。
2、透過朗讀與背誦，體會詩的意境 ，積累語言。
情感目標：瞭解詩中蘊含著的民間傳說，激發學生對祖國悠久歷史文化的熱愛。
教學重、難點：
重點：有情感地朗讀古詩，背誦古詩。
難點：理解詩句意思。
教學過程：
一、激趣匯入
師：同學們，在我們學習新課之前，先來看一幅圖畫。這幅圖上畫的是誰？（ppt出示嫦娥圖）
師：嫦娥給你留下什麼樣的印象？(溫柔 善良 美麗)
欣賞《嫦娥奔月》動畫。
師：嫦娥的故事千古流傳。那麼，在詩人的筆下，嫦娥又是怎樣的呢？今天我們一起走進晚唐詩人李商隱的名詩《嫦娥》。（ppt《嫦娥》詩）
二、初讀自悟
要求：自讀古詩，讀準字音，讀通詩句。（指名讀）
【讀ppt出示生字詞，指名讀檢測，並指導正音。指導生字“屏”“燭”“曉”“偷”的書寫】
三、細讀古詩
讀出節奏，讀出韻律：本詩一、二、四句押韻，押韻的字是“深”“沉”“心”，注意都是前鼻音，字音讀準確。
讀出畫面：讓學生邊讀邊想，你彷彿看到些什麼？你看到的景象或人物是什麼樣的？把想象的畫面說一說。
師生共同歸納詩的大意 【室內：雲母屏風上印著幽暗的燭影 室外：銀河漸漸西移垂地，晨星就要消失 。廣寒宮：嫦娥應該後悔偷吃了靈藥，眼望著碧海青天，夜夜心情孤寂。】
四、品讀古詩
師：細細品讀，邊讀邊體會，你有什麼感受？（嫦娥偷吃靈藥奔月後，十分後悔，心情孤獨寂寞。）
師：作者寫詩，總是要表達自己的思想感情的。我們讀詩的人，要善於從詩中找到最能表達感情的詞語，來體會詩歌的情感。你認為在這首詩中最能表達作者情感的詞是哪個或那些？（“悔” “心”）
師：我們來感受嫦娥的“悔”。嫦娥為什麼而後悔？（以前生活的幸福，現在生活的痛苦；對不起心愛的丈夫；想到世人的譴責）
師：讓我們帶著我們有感情的來讀詩句。（讀“嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”）
師：正因為這無窮的悔恨佔據著嫦娥的心，所以嫦娥每天夜晚孤獨寂
寞地看著這碧海青天難以入眠，正所謂“碧海青天夜夜心”。我們來想象一下，嫦娥有一顆怎樣的心？（思念、悔恨、哀怨、痛苦、寂寞） 師：漫漫長夜，寂寞難耐，思念丈夫，思念人間，怎奈已吃藥成仙。嫦娥再也無法回到充滿溫暖、充滿愛的人間了，她怎能不“碧海青天夜夜心”啊！我們再回過頭來想一想，作者為什麼要寫《嫦娥》這一首詩呢？在詩中，有寄託了作者怎樣的心呢？（ 同情、憐惜、惋惜、哀嘆）
師：讓我們帶著對嫦娥情感的'理解，再深情地朗誦這首詩。（深情誦讀）
師：感受了嫦娥的心，現在你想想你自己的心，讀著這首詩，你跳動著一顆怎樣的心？（對嫦娥的同情之心，對詩人的欽佩之心）
師： 古人常借詩句來抒發自己的情感，表達自己的某種心情，你覺得作者借《嫦娥》表達了什麼？（師簡介李商隱：因為政治原因，李商隱的愛情、婚姻生活很是不幸。）詩人正是藉助嫦娥的處境來抒發自己的苦悶。再說，我們常把月亮稱為嫦娥，猜想一下，當夜色漸濃，詩人面對當空的一輪皓月會想些什麼呢？（引發學生換位思考，反嚼詩句，深入詩景，體會詩意。）
拓展：說不定天上嫦娥的“雲母屏風”此時在作者屋裡就只是（繩床瓦灶，破桌爛凳……）當一燈如豆，夜涼如水時，詩人他（孤單、寂寞）就步出庭院，發出（再誦古詩，反覆品味。涵詠）
師：讀一首詩，我們既要感悟詩人所描繪的主人公的情感，也要感受
詩人的情感，還要體會自己的情感，這樣，我們的情感才會不斷豐富起來，做一個有情、有心的人。
五、古詩背誦
朗讀古詩，直至背誦
六、拓展延伸
師：這位才情橫溢、多愁善感的詩人曾寫下了無數或感人肺腑或引人深思的詩篇。下面讓我們來欣賞其中的兩首。
多媒體展示李商隱名詩：《夜雨寄北》 《無題》
七、作業
1、收集李商隱的詩。
2、收集民間傳說。
板書設計：
“悔”
孤寂後悔
“心”