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觸控春天特級教師課堂實錄

觸控春天特級教師課堂實錄

一、複習匯入新課

師:上節課,我們已經學習了這一課的生字詞,首先我們來做個聽寫練習,檢測同學們對生字詞的掌握情況。

師:在上節課的學習中,我們還初步瞭解了課文內容,誰來回顧一下,課文講了一件什麼事呢?

生:課文講的是一個叫安靜的盲童在春天的早晨穿梭在花叢中。

師:她在花叢中幹什麼呢?

生:安靜在一株月季花前停下來,慢慢伸出雙手,悄然攏住了一隻蝴蝶。小女孩臉上充滿著喜悅,許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀走了,小女孩仰起頭來張望。

二、品析詞句,深入理解課文

師:看來大家已經初步讀懂了課文內容,如果對文章再進行仔細的研讀,你會發現這篇課文中有許多含義深刻的詞句,讀時令人感到言盡而意無窮。下面,請同學們仔細閱讀課文,找出這樣的詞句,並想辦法深入理解,然後與小組同學交流自己的學習體會。

師:誰來說說,你認為哪些詞句的含義很深刻,為什麼?

師:我認為這句話的含義深刻,我讀給大家聽。(讀:安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那隻蝴蝶,真是一個奇蹟!睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。)我認為一個正常人想要抓住一隻蝴蝶都是非常不簡單的,而安靜是個盲童,她什麼也看不見,卻抓住了。這裡的“竟然”表示出了特別意外,出人意料。“奇蹟”一詞就形容了這件事太不可思議了。

師:為什麼會有這樣的奇蹟呢?

生:這說明安靜身上有一股“神奇的靈性”。

師:神奇的靈性會是什麼呢?聯絡課文前面的內容想想看。

生1:我想可能就是小女孩身上所具有的特殊的神奇的力量。

生2:小女孩整天在花香中流連,在花叢中穿梭,她就象一位花仙子,蝴蝶很喜歡她,把她當作朋友。

師:是呀,與其說是蝴蝶被安靜攏住,不如說是蝴蝶被安靜神奇的靈性所吸引,心甘情願地落入她的掌心。看來,採用聯絡前文來理解含義深刻的句子,是個好辦法。

生:我認為第5自然段有一句話的意思也很深刻。(讀:我彷彿看見了她多姿多彩的內心世界。)我一直認為盲人什麼也看不見,他們眼前應該是一片黑暗,內心世界怎麼會多姿多彩呢?反覆讀了課文後,我聯絡上下文中安靜的一系列動作,我感到她的內心世界一定是很豐富的,

師:你說的很好。世界上除了用眼睛看世界,還有一種內在的視覺,那可能是更真實的,那就是用心去看這個世界。這是著名的盲人女作家海倫·凱勒曾經說過的一句話。還有哪些含義深刻的句子呢?

生1:我認為第6自然段的這句話含義深刻。(讀:許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望。)

生2:(這一學生剛讀完,另一學生著急地站起來搶說)老師,我認為“張望”一詞用錯了,她是盲人,看不見的,應該說是想象。

師:這個同學提的問題很好,是否作者用錯了詞語呢?我們可以就此在小組裡發表一下自己的不同見解。(學生小組討論交流後舉手回答。)

生1:我也認為“張望”這個詞用錯了。“張望”是形容有視覺的人,而安靜是盲人,用在她身上不合適,如果換成想象會更符合實際情況。

生2:我認為“張望”一詞用的特別好。初讀這句話時,我也感覺“張望”一詞表述不夠準確,但仔細想想,我又感覺這個詞用得非常準確。蝴蝶飛走了,但它是怎樣飛的,飛向何方,這些內容安靜都是一無所知的,她多麼想親眼看到啊,所以她才會仰頭張望。“張望”更能表現出安靜心中的`一種渴望。

師:看來你已經走進了安靜的內心世界,你體會的真好,讓我們帶著這種體會一起來讀讀這一段話吧。(學生有感情地朗讀第6自然段。)

生:我認為最後一段中“誰都有生活的權利,誰都可以創造一個屬於自己的繽紛世界。”這句話含義深刻。

師:請談談你的體會。

生:這是作者從安靜身上得到的啟發。作者感受到了這位盲童對春天、對生活的熱愛。希望我們大家都要熱愛生活,熱愛生命。

師:是啊,這是作者由眼前這動人的一幕所抒發的人生感悟,也是作者寫這篇文章所要告訴我們的道理。大家能不能結合課文和生活實際談談你對這句話的理解呢?

生1:安靜雖然是個盲童,但她用自己的心靈來觸控春天,感受世界,她是多麼熱愛生活,熱愛生命啊!從她的身上,我體會到:無論你是否擁有健康的身體,健全的體魄,都有生活在這個世界的權利,都應該得到人們的尊重。

生2:生活中有許多人一生經歷磨難,像張海迪等,她們身殘志堅,頑強生活,勇敢地向厄運挑戰,創造出了許多業績和奇蹟。在現實生活中,我們比他們要幸運的多,我們更應該珍惜現在的幸福的生活,珍愛生命。

師:大家體會的都很好。下面讓我們再來大聲朗讀這句話。(齊讀這句話)

三、讀背說寫,積累語言。

師:走進了安靜的心靈世界後,我們會發現她用自己獨特的方式感受了春天的氣息,觸摸了春天的脈搏,捕捉了春天的影蹤。在這個清香嫋嫋的早晨,作者也觸控到了一種從未有過的生命力,感悟到了人生的真諦:只有用心去感受生命的美好,才能創造一個屬於自己的春天。課文的語言那麼美,展示的畫面是那樣的生動,讓我們一起再來有感情地讀讀課文吧。

師:大家可以把喜歡的段落多讀幾遍,熟讀成誦,摘抄優美生動的語言到積累本上。

四、拓展延伸,閱讀課後《閱讀連結》

師:每個人都有生活的權利,只要熱愛生活,熱愛生命,就一定能創造出一個屬於自己的春天,編織出屬於自己的五彩斑斕的世界。美國著名女作家海倫·凱勒就是一個很好的例子。她雖然雙眼失明,雙耳失聰,但他卻用勤奮和堅忍不拔的精神緊緊地扼住了命運的喉嚨。她一生出版專著14部,尤其是她在《大西洋月刊》上發表的散文《假如給我三天光明》以極其真實、自然的筆觸記錄了自己輝煌而又平凡的一生,給後人留下了一份寶貴的精神遺產,成為激勵著人們不懈奮鬥的經典作品。課後的《閱讀連結》中的一段文字就節選自《假如給我三天光明》大家讀一讀吧。

(學生閱讀)

師:學習完這篇課文,讀完這段海倫·凱勒的故事作品,你最想說的是什麼呢?你們想做點什麼呢?

生1:我感到文中的這些盲人雖然眼睛失明,但他們心靈的窗戶沒有關閉。

生2:我感到這些盲人在用自己全部的身心來感受多姿多彩的世界。

生3:這些雙目失明的人真可憐,他們熱愛生活,熱愛生命的這種勁頭深深地打動了我,我也要向他們一樣更加地去熱愛生活、熱愛生命。我還想去幫助身邊那些盲人朋友,幫助他們更多地去了解他們所無法看到的一切。

(學生自由讀背,摘抄優美詞句。)

生4:我想蒐集像海倫·凱勒、張海迪等名人身殘志堅的故事,將他們的故事講給大家聽,讓大家都來熱愛生命。

生5:我要更多地蒐集一些熱愛生命,熱愛生活的資料,辦一期“熱愛生命”的牆報。、

師:大家的想法都很好,希望大家把自己的想法落實到行動中,做一個熱愛生命,熱愛生活的孩子!