《父母》的課堂實錄
一、梳理課文主要內容。
（一）師：讀讀課題。（學生讀課題）
師：讀了題目，似乎隱藏著什麼？
生：父母對兒女的關心。
師：簡單的說，一個怎樣的故事？
學生大略地說，教師隨機作了點撥。
（二）學生聽課文錄音，從以下幾個方面思考：時間 決定 理由
學生交流，教師隨機點撥：
時間 決定 理由
當天傍晚 …… ……
次日早晨…………
次日傍晚…………
三日上午…………
師提示：這三次理由都很有說服力嗎？
學生回答主要觀點：三次理由前後之間很矛盾，基本上是藉口。
二、核心詞替換：父母的（）（）
（一）師請學生替換一個詞，小組討論。
（二）學生上臺寫一寫：學生寫在黑板上的詞語有：
理由關心猶豫心靈深處苦衷理由
教師引導學生看黑板上的板書，共同探討：
１、關於兩個“理由”：
師畫了一道線將兩個“理由”連線起來，問：兩個同學都寫了“理由”，誰寫的？說說你們的理由。
第一個學生說——父母都講的是理由，都是藉口……
第二個孩子說——父母都是用一些理由，說明自己的真心……
２、關於“關心”：
師：誰寫了“關心”？
生：一次次把孩子要回來，表面是理由，實際是關心……
３、關於“猶豫”：
師：關心中流露出猶豫，為什麼？
生：文章做感人的也是父母的猶豫……
４、關於“苦衷”：
師：說說“苦衷”。
生：父母每次都有理由，迫不得已的.時候把孩子送出去，實在是有苦衷，太貧窮。
５、關於“心靈深處”：
師：說說他們的“心靈深處”吧。
生：父母的心裡真的是很難受……
（教師在這個過程中根據學生的回答進行了點撥，評價。）
教師出示：元稹詩句：遣悲懷——誰知此恨人人有，貧*夫妻百事哀
二、孩子的心情
（一）播放《我的兄弟姐妹》片段，學生思考：