《醜小鴨》一課的課堂實錄
一、創設情景，複習匯入師：小朋友們，上節課我們跟隨安徒生爺爺認識了醜小鴨(貼圖)，瞧，醜小鴨和他媽媽，還有兄弟姐妹都來了，他們帶著詞語寶寶來了，小朋友和詞語寶寶交上朋友了嗎？
生（齊答）：交上了。
師：哪個小組願意開火車讀？如果小朋友讀準了，就請其他小朋友跟讀。
師點醜小鴨帶著詞語寶寶的課件，小組開火車認讀詞語“譏笑、討厭、蛋殼、欺負、翅膀、雞鴨、結冰、僵硬”。
（評：上課開始，老師便以充滿感情的話匯入新課，把學生引入特定的課文情境。並藉助醜小鴨帶詞語寶寶的課件，讓學生在這種特定的情景中複習，很快進入課文將描述的情景中，真的是“課未始，趣已生”。）
師：小朋友讀得好，能夠寫好嗎？指名兩名學生上臺在小黑板上寫，其餘同學在下面寫。師聽寫難字“蛋殼、翅膀、欺負”，師評上臺寫的學生作品，特別指出“捺”在各個字的寫法，生互評。
（評：紮紮實實進行詞語練習，不搞花架子，注重低年級學生學生書寫的美觀。）
師：小朋友真棒，和詞語寶寶交上朋友了，接著我們再次走進醜小鴨故事，請欣賞動畫（課文1-3節的動畫）。你知道了什麼？
生1：我知道醜小鴨因為長得醜，所以大家叫它醜小鴨。（師板書醜）
生2：我知道醜小鴨的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，醜極了！（師板書：毛灰嘴大身瘦）
生3：我知道醜小鴨受到別人的欺負。
生4：我知道大家都不喜歡醜小鴨。
生5：我知道醜小鴨很孤獨，很可憐，只好離家出走。
師：這是我們上節課已經瞭解了的問題，這節課，你最想知道什麼？
生1：我想知道醜小鴨是怎麼變成天鵝的。
生2：我想知道醜小鴨離開家後還受欺負嗎。
生3：我想知道醜小鴨最後會怎麼樣？
師：好，那就請小朋友快快開啟課本，看看醜小鴨將遭遇什麼呢？
（回顧了上節課內容，也讓孩子自己提出這節課想學的，在依學定教，開始新課的學習）
二、研讀課文，讀中感悟（一）學習第四段
師：自由讀第四段,你讀懂了什麼?
生1：我懂了醜小鴨來到樹林裡，還是受欺負。
生2：我讀懂了醜小鴨離開家後，很孤獨，很可憐。
生3：我知道了醜小鴨受到小鳥和獵狗的欺負。
（課件出示以下句子）“醜小鴨來到樹林裡，小鳥譏笑它，獵狗追趕它。”
師：想象小鳥可能譏笑他什麼？和你的同桌說說。
生同桌交流，全班交流。
生1：小鳥可能譏笑醜小鴨說：“嘰嘰嘰，你長得真醜！”
生2：“你真是一隻醜小鴨呀，我是美麗的小鳥，我不跟你玩！”
生3：“你的嘴巴大大的，身子瘦瘦的.，毛灰灰的，真難看！你走遠一點，我討厭你！”
（評：語言文字表達的精彩點往往在個別重點詞句上表現出來。注重抓重點詞句，整體感悟，帶領學生體會關鍵詞，理解重點句，感受這些語句對錶達中心的重要作用。如“譏笑”一詞的學習，把詞語放在具體語言環境中，讓孩子結合生活實際體驗想象，自感自悟，讓學生自主的讀和悟）
師：醜小鴨受到小鳥的嘲笑，還被獵狗——
生：追趕。
師：醜小鴨覺得自己很——
生：可憐。
生：孤獨。
師：你們能把醜小鴨的可憐樣讀出來嗎?讓大家感受感受。
生練讀。
指名讀，小組讀。
師引,"它只好......."
生：白天躲起來，到了晚上出來找吃的。
（二）學習第五、六段
師：秋天來了,醜小鴨來到湖邊怎樣過日子呢？請小朋友看課文的第五自然段，哪個小朋友願意讀給大家聽？
指名讀，其餘的學生拿起筆畫出自己不明白的地方。
生：我不明白什麼是羨慕。
生：我不懂“醜下鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。”為什麼？
師：那就請小朋友和你的同桌一起讀這些句子，想想這時候的醜小鴨心裡會想些什麼呢？
學生同桌讀書，交流，討論。
師:“醜小鴨望著潔白美麗的天鵝,驚奇極了,她心裡想……”請做出驚奇的表情。
生1：做出驚奇的表情說：“她想，天鵝真美呀！”（學生不敢大膽表現）
生2：臉表情有點驚奇說：“多麼美麗的天鵝呀！”
生3：很誇張的張開雙手，眼睛瞪得圓圓的，嘴巴張得大大的，說：“啊！我從來沒有見過這麼美麗，這麼潔白的天鵝呀！”
大家為她熱烈鼓掌。師摸著孩子小臉：“你太棒了！”
師：感謝三位同學的精彩表演。
師：“醜小鴨望著潔白美麗的天鵝,羨慕極了,她心裡想……”
生1：如果我也像天鵝那麼美麗，多好呀！
生2：天鵝的羽毛真白呀，如果我也有就好了。
生3：天鵝有那麼多夥伴，而我就自己一個，真可憐。
師：天鵝有的醜小鴨沒有，但他又希望自己也要有，這就叫"羨慕"。想一想，你們在什麼情況下會羨慕別人呢？
生：我考試考了100分，我同桌只考80分，他很羨慕我。
生：我們班級的小麥同學口風琴吹得很好，我不大會吹，我很羨慕他。
師：請同學們懷著這種心情讀一讀這一段。
（自由讀，小組賽讀）
師：聽了你們的朗讀，我好象看到了那隻可憐驚奇的醜小鴨。
（評：“驚奇”“羨慕”這兩個詞語是難點，教師都能夠指導學生在具體的課文環境中理解，還用不同的方法引導孩子，恰到好處。“驚奇”在孩子說、議的基礎上表演，孩子一下子能夠根據自己感悟演出來了。“羨慕”一詞再結合學生的實際生活來說，這樣，無須老師解釋，這詞語的意思孩子都能夠理解得很到位了。）