《趕海》的課堂實錄
導語：理解課文內容，感受“我”童年趕海的樂趣。激發學生熱愛大海，熱愛童年生活的思想感情。下面是小編給大家整理的《趕海》的課堂實錄以及相關的內容，希望能給你帶來幫助!
【一】《趕海》課堂實錄
【課時目標】：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認識本課生字、理解由生字組成的詞語。
3、透過自讀、自評、自悟趕海的趣，激發學生熱愛大海、熱愛童年生活的思想感情。
【教學重點】：
透過抓螃蟹、捏大蝦體會趕海的樂趣，激發學生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。
【教學難點】：
感受趕海給“我”帶來的樂趣。
【教學準備】：
多媒體課件
【教學過程】：
一、激趣匯入
1、今天，老師給大家帶來了一首非常好聽的歌。（播放flash動畫《趕海的小姑娘》）
2．知道什麼是趕海嗎？（師介紹：大海退潮後，人們常去海邊撿貝殼、撈海帶、玩耍等，我們把這些活動稱為趕海。）
3、這節課，我們就來學習第十一課《趕海》。（師板書課題）
二、初讀課文，整體感知
1、教師範讀課文。生邊聽邊思考：趕海是一件什麼樣的事情。
2、生自由讀課文。要求：把課文讀正確、讀通順。
3、（播放歌曲《大海啊故鄉》前兩句）“每當我唱起這支歌時，便會想起童年趕海的趣事。”從這句話，你體會到了什麼？（趕海給作者留下了非常深刻的印象）
4、練習用“每當……便……”說話。
三、精讀重點部分。
1、默讀課文的2、3自然段，邊讀邊用筆畫出你認為做有趣的地方。
2、在四人小組內讀讀自己畫的句子，互談感受。
3、彙報學習成果
A、生：我畫的是“海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時回過頭來，好象不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠去的浪花。”（出示大螢幕）
師：說說你的體會吧！
生：我覺得浪花“回過頭來不忍離開”寫得很有意思。
師：誰還有補充？
生：從“鬧”字，我體會出作者非常想去趕海。
生：這裡用了擬人的修辭方法，把浪花當作人來寫，只有人才會回頭、不忍心，讓人感覺浪花很可愛，所以說這裡很有趣。
師：你可真了不起，還知道這裡有了擬人的手法。看到這可愛的浪花，作者心情怎樣？
生：興奮極了。
師：誰能讀出作者的興奮？（指名讀）
師：如果能邊讀邊想象，就更好了。（生自由讀，師指導）
過度：剛才大家那朗朗的讀書聲，讓我們體會了追趕浪花的樂趣。（板書：追趕浪花）潮退了，可愛的浪花離我們越來越遠，這時，沙灘上來了很多人，我和舅舅也來到了海邊，在海邊，我們又遇到了什麼有趣的事呢？
B、生：“我在海水裡摸呀摸呀，嘿，一隻小海星被我抓住了！”（大螢幕出示句子）
師：能給這句話起個名字嗎？
生：摸海星（師板書：摸海星）
師：為什麼你把“摸呀摸呀”讀得那麼慢啊？
生：我在認真仔細地摸。
師：後來為什麼又讀快了？
生：因為我很高興啊！
師：為什麼而高興。
生：因為一隻小海星被我抓住了！
師：你可真會讀書啊！同學們，讓我們像他一樣，感受一下摸海星的樂趣吧！自己有感情地讀讀這句話。
C “哎，那邊一個小夥伴，正低著頭尋找著什麼。我走過去想看個究竟，小夥伴只努努嘴兒，不做聲，原來是一隻螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小夥伴‘哎呦’一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。”
（！）師：你這是在幹什麼呢？（板書：抓螃蟹）
（2）你們能表演出抓螃蟹的樂趣嗎？要想表演好，就必須先把這些話多讀一讀，意思讀明白，表演才能剛出色。
（3）同桌兩人合作，讀完以後表演。（教師指導）
（4）指名錶演。
師：為什麼你只努努嘴兒，不做聲？
生：怕把螃蟹嚇跑了。
師：你覺得抓螃蟹有趣嗎？
生：很有趣。螃蟹很不好抓，它不甘束手就擒，東逃西竄。還夾我的手呢！
師：被螃蟹夾得疼嗎？（有點）以後還抓不抓了？
生：還去，因為抓螃蟹太有趣了！
師：下次可要小心哦！
師：同學們，努著嘴兒的小夥伴，四處逃竄的螃蟹，以及那“哎呦”一聲的疼痛大叫，讓我們體會了抓螃蟹的樂趣，你們能透過朗讀來讓所有的人感覺到其中的樂趣嗎？
（5）生練習讀。
（6）指多名學生充分讀，師相機評價。
（7）生再有感情地讀。
D “咦，怎麼我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一隻大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長鬚，活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。”
（1）生談體會：小作者開始不知道怎麼回事，所以發出了疑問“咦”？後來當知道大蝦在逗我時，恍然大悟，“哦”。
師：同學們，這就叫讀書，揣摩文章中詞語、句子的意思，體會它隱藏在裡面的感情，然後透過朗讀表達出作者的情趣。我們為這位同學的精彩發言鼓掌！
（2）你們見過戲臺上的武將嗎？對，威風凜凜的。在這裡武將指的是------？伸出你的雙手，當作長鬚，也威武地搖擺吧？看你們神氣的樣子，想對我說些什麼呢？
（3）怪不得我的腳那麼癢，“我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。”威武的大蝦們，你們已經被我束手就擒了，別再那麼神氣了，快坐好吧！
（4）齊讀捏大蝦部分。
E 剛才我們同小作者一起捏大蝦、抓螃蟹、摸海星，感受了其中的樂趣，沙灘上其他人在幹什麼呢？
（1）生讀相關句子。
（2）練習用“他們有的……有的……有的……”說話.
（3）選擇其中的一種活動說一說，用上一些語氣詞。
（4）指名說，師生共同點評。
四學習結尾部分
(1) 趕海的趣事真是太多了,我們怎麼說也說不完.但是,快樂的時光總是短暫的,不知不覺,太陽偏西了，趕海的人們三三兩兩地離去,這時的大海又是一番怎樣的情景呢?
(2)生自由讀第四自然段.
(3)這時,如果你站在海邊,會有一種什麼樣的感覺呢?
(4)(音樂)是啊.!大海非常的安靜非常的美.
一路上,海風吹拂著,舒服極了,我一邊往回走,一邊哼起了最愛唱的歌(課件《大海啊故鄉》)
（5）介紹首尾呼應的寫作方法。
五．感情昇華，進行思想教育
（1）這節課，你最大的收穫是什麼？
（學到了好詞好句、語氣詞；領略了大海的美景；學會了首尾呼應的寫作方法。。。。。。）
（2）你最大的感受是什麼？
（大海真美；海里有很多寶；我愛大海，我愛我們的生活！。。。。。。）
師總結：是啊，大海是美麗的，趕海是有趣的，因此，每當我唱起這支歌時，便想起童年趕海的趣事。最後，讓我們一起透過讀表達出我們對大海的熱愛吧！（配樂有感情朗讀）
【二】《趕海》教學設計
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養良好的.聽說習慣。
2、聯絡上下文，理解重點句中武將和戰利品的借代意義。
3、理解課文內容，感受我童年趕海的樂趣。激發學生熱愛大海，熱愛童年生活的思想感情。
教學設計：
一、看圖激趣，談話揭題。
1、同學們，你們去過海邊嗎？（生自由交流）請跟我來！（出示課文插圖）你看到了什麼？
2、自由交流。
3、海水退潮時，人們就會去捕拾海魚、海蟹、貝殼之類的東西，也就是人們常說的趕海（板書課題）齊讀課題。
二、引導初讀，感受其趣
1、你們想不想去趕海？閉上眼睛，讓我們一同走進大海，一起去趕海。師範讀。
2、聽完課文，有什麼想說的嗎？
3、引導學生感受到趕海的趣，（板書：趣）
三、讀文品趣，入情入境。
1、你們想讀嗎？大聲地去讀吧。
2、大膽地去讀給你的學習夥伴聽一聽，相互傾聽，相互幫助，並讓他給你打打分。
3、相信大家已經對課文有了新的認識，如果再帶上一支筆，默默地讀一讀課文，並試著把你認為有趣的地方作上記號，你就能學到更多的東西。
4、引導學生自由交流。
（1）樂趣一：追趕浪花
交流、示句：海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時回過頭來，好像不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠去的浪花。漸漸遠去的浪花在作者眼裡是那麼有趣，因此作者忍不住要去?(追趕浪花)引導學生讀出我興奮的語氣。
小結：浪花回頭，有趣；追趕浪花，更有趣。（板書：追浪花）
（2）樂趣二：捉螃蟹
交流、示句：我在海水裡摸呀摸呀，嘿，一隻小螃蟹被我抓住了！創設情境摸呀摸呀引導抓住嘿體會其興奮，。指名讀，互評。
（3）樂趣三：抓大蝦
交流、示句：咦，怎麼我的腳也――再也神氣不起來了。抓住咦、哦來體會作者的心情；透過武將和俘虜的對比，及伸、捏、只一就的理解來體會作者的成就感。想象說話，如果是你，看到這隻可愛的大蝦，會想些什麼或說些什麼？
（4）樂趣四：小夥伴捉螃蟹。
交流、示句：那邊一個小夥伴――夾住了他的手！想一想、說一說你是從哪些地方感受到有趣的，最後一起透過朗讀把這件事的有趣表達出來。
（5）樂趣五：滿載而歸。
理解滿載而歸。想象：人們會帶著哪些東西回家？這時的我也提著？（戰利品跟著舅舅往回走。）讓我們來看看，他手中提著什麼？(引導想象說話)
3、讓我們閉上眼睛，一同來感受清涼的海風、一同來回味趕海的無窮樂趣吧。（《大海啊，故鄉》、海浪聲）
四、美文拓展，激發感情。
今天，我們跟隨小作者來到沙灘上，追趕了浪花、捉了螃蟹、抓了大蝦，感受了趕海的樂趣。大海一直就是人們嚮往的地方。（出示詩歌《大海啊，大海！》師配樂讀。你愛海嗎？帶著濃濃的愛和嚮往來讀一讀。