名師年月曰課堂實錄
年曆中關於年月日的資訊還真不少呢，我們都知道哪些呢？下面是名師年月曰課堂實錄的內容，歡迎參考！
一、談話匯入：
師：聽說劉老師今天和北京的小同學一起上課，哈爾濱的小朋友特意讓我給你們帶來了一件禮物，想看看嗎？
生：想。
師：就在你的書桌裡，快找找，拿出來生找到卡片
師：這是記錄哈爾濱美麗風光的卡片。翻過來看看是什麼？
生：回答略
師：同學們，你們一起來看看螢幕。你們看，這些卡片記錄的是一年中每一天的資訊，所以確切的說，你們收到的是不同年份的年曆。
師：禮物很小，不知道你們喜不喜歡？
生：喜歡。
師：一張小小的年曆卡，帶來了哈爾濱小朋友對你們的問候。就在這個小小的卡片上，還藏著許多數學秘密呢，想知道嗎？
生：想。
師：好，那這節課，劉老師就和大家一起，走進年曆，讓它把秘密告訴你。板書：年曆告訴你。
二、創設情境，激發興趣
師：年曆到底要告訴我們些什麼呢？先讓我們來仔細觀察一下，看看你能從手中的年曆上發現什麼？和同桌說一說。
學生開始積極地尋找並和同桌交流自己的發現。老師邊巡視個小組，邊指導。（目標明確，課堂氣氛活躍。）
師：孩子們，來，有些同學都迫不及待的要告訴老師了，快說說你發現什麼了？ 生1：我發現每個月的天數不一樣，有29天的，30天的還有31天的。
師：每個月的天數不完全相同，
板書：31天
30天
28天
29天
師：還有嗎？
生2：我還發現了2月的天數最少。
師：有幾天？
生2：有28天，有29天。
師板書： 28天
（少）二月 29天
師：同學們聽到了嗎？這一個最字就說明她在觀察二月份的天數的同時，還和其他月份的天數進行了比較，觀察和比較都是我們學習數學的好方法。
生3：我還發現1年有12個月。
師：哦？你是怎麼發現的？
生：這裡有12個紅數字。
師：數數很簡單，我們都會，但是能夠透過年曆來體會這些數的含義，這就不簡單了。行啊，劉老師知道了，你們都是善於觀察的孩子，能從一張年曆上發現這麼多的數學資訊。概括地說，大家剛才的發現都和年、月、日有關。（揭題）
師：年、月、日和我們以前講過的時、分、秒一樣，都是時間單位。同學們 ，這樣吧，怎麼下面就從你們剛剛的這些發現開始研究，看看年曆還能告訴我們什麼？行嗎？
螢幕出示：2005年年曆
師：劉老師這準備了一份2005年的年曆，大家看一看2005年有多少個月呢？
全班齊說：12個月。
師：2005年也有12個月，你拿的是哪一年的年曆？有多少個月？
生1我拿的是1910年的年曆，也有12個月。
生2我拿的是1996年的，也有12個月。
師：孩子們，你們的年曆上都是12個月嗎？生：是。
師：那我提議我們要祝賀一下這位小朋友，因為他呀一下子就從你年曆上發現了年和月的關係。板書：一年有12個月。全班齊讀。
師：誰能在螢幕上找一找，一年有31天的是哪幾個月？
生：一月有31天，還有3、5、7、8、10、12（月）
師：注意到了嗎？這位同學啊他是按照一月到12月的順序依次觀察的。這樣的有序觀察就不會遺漏了。我們也像他一樣一起把這個說一遍。有31天的是。。。。。。
生齊說：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月
師：他們都有？生：31天。
師：我們把有31天的月叫做大月。看看你拿的是哪一年的年曆，大月有那幾個月？ 生：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月，1921年的年曆。
師：孩子們，你們的年曆上大月都是這幾個月嗎？生：對。
師：不管是那一年，一年中的大月都是。。。（全班說）1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月 。 板書：大月 1 3 5 7 8 10 12
師：大月都有？生：31天
師：再接著找，30天的是哪幾個月？
生：30天的有4月，6月，9月，11月
師：對嗎？生：對。
師：我們把有30天的月叫做小月。
師：看看你們的年曆上，小月也是這幾個月嗎？生觀察後認可
師板書：小月4 6 9 11
師：小月都有？生：30天
師：這裡有一個很特殊的月份，是幾月？生：2月
師：2月有多少天？生：28天，29天。
師：你們看，年曆中關於年月日的資訊還真不少呢。因為你們都是留心觀察的孩子，所以年曆很願意把這些資訊告訴你們。那在年曆剛剛告訴我們的這些資訊中，你還有什麼問題嗎？有什麼疑問？
生1：為什麼每個月份的天數都不一樣呢？
生2：為什麼2月有28天或者29天呢？
師：大家的問題都圍繞著月份的天數而來，而且2月還是一個特殊的月份，這裡面到底藏著什麼秘密呢？你們想知道嗎？生：想。
師：就讓我們來聽一聽數學小博士的介紹吧。
觀看影片：
師：沒想到吧，一張小小的年曆上藏著許多科學奧秘呢，聽了小博士的介紹，你們又知道了什麼？
生1：我知道了2月叫閏年。
師指正：哦？2月有29天的年叫做……
生1馬上接下去：2月有29天的那一年叫做閏年。再一次強調：這叫閏年。全班齊說。 師：閏年的全年有多少天？生：366天。
師：那2月有28天的年叫什麼年？生：平年。
師：平年的一年有365天。
板書：閏年，平年。
師：同學們，數學學習的過程就是一個不斷地提出問題和解決問題的過程。學貴有疑，正因為有剛才兩位同學的提問，才引發了我們的思考，讓我們有了這樣的新收穫。所以我們應該謝謝他們。那剛才小博士幫我們解答的是2月天數的奧秘，為什麼每個月的天數不一樣呢？劉老師推薦大家去讀一讀《少兒百科全書》，裡面有很多關於年、月、日曆法的知識。
師指著板書：剛才我們已經瞭解了很多關於年、月、日的知識，現在我們知道了一年的12個月中，大月有。。。（生：31天）小月（生：30天）2月（生：28或者29天），那要想記住每個月的天數，真不是件容易的事，你有什麼好辦法嗎？快和夥伴商量一下。
小組討論記憶方法。教師巡視，收集
師：來，告訴我吧，什麼好辦法？
生1：我發現1、3、5、7都是單數，8、10、12都是雙數
師：誰和他的方法是一樣的啊？請舉手。
師：祝賀你們，你們發現的是大月月份中的單雙數規律。咱們一起來看
課件出示：2005年日曆
師指出大月的月份中的單雙數，說：這正是7個大月心中裝，七前單數，七後雙。還有嗎？
生2：我有2種方法，第一種方法就是用拳頭算。
請學生上臺演示拳頭演算法。
師：孩子們，你們注意到了嗎？當她數拳頭的時候，數到突起的地方每個月是多少天？數到凹下去的地方，除了2月以外，每個月是多少天？誰注意到了？
生3：我發現突起的地方都是31天，凹下去的地方都是30天，只有2月例外
師：所以說二月少。
師：這種用拳頭數的方法多方便啊，我們請小王老師（生2）來教教我們好不好？ 生2再次演示，其他學生一起數
師：你們看，她數到七月的時候，以為七月和八月都是大月，所以他跳到這個突起的地方數八月（即重新開始數），我們也可以數兩邊小手指這裡的突起。七月大，八月大，然後。。。。會了嗎？會的話再數一遍吧。
學生同桌相互演示。
師：數完了。還有不同的方法嗎？
生4：有一句話：1、3、5、7、8、10、臘。31一天總不拉
師：誰告訴你的？是你自己編的嗎？師：是我媽媽告訴我的。
師：一句歌訣。孩子們，的確是這樣的。我們的前人呢，在長期的生活實踐中，積累了好多寶貴的經驗呢。你們看，把大月的天數編成歌訣教給孩子們，學的快又記得牢。真得感謝他們的智慧。也要謝謝她把這種方法教給我們。 課件出示。學生跟讀歌訣。
師：除了大月和特殊的二月，其他的月份都是小月。記住了嗎？生：記住了。
師：這麼快就都記住了，那老師得好好表揚你們一下呀。帶你們玩遊戲好不好？
遊戲：我要站起來。規則：男生代表大月，小姑娘代表小月，老師說月份，是大月的男生站起來，是小月的女生在起來。
說到2月份時：學生都沒有站起來。
師：好傷心啊，怎麼說到2月就都不和我玩了呢？又不跟我玩了？怎麼又都不站起來了，解釋一下。
生1：二月既不是大月又不是小月。所以我們都不知道怎麼辦。
師：看來不是你們不和老師玩了，是因為2月他是一個特殊的月份，它不是大月也不是小月。平年的2月有28天，閏年的2月有29天，那要想知道一年是平年還是閏年，只要知道哪個月的天數就行了？生：2月。
師：是嗎？那劉老師和你們打個賭怎麼樣？劉老師不用看年曆，只要你告訴我你拿的是那一年的年曆，我馬上就說出那是平年還是閏年。相信嗎？
生：不相信/相信
師：那你們來試試
生1：我這張年曆上的是1960年
師：1960年二月有29天，它是閏年，對嗎？生：對。
師：還有誰不信？你說。
生：我這張是1976年
師：1976年二月有29天，它是閏年
。。。。。。
師：我厲害嗎？
師：劉老師我有一件秘密武器，所以我厲害，你知道嗎？
生：秘密就是每四年2月就是29天。每隔3年2月就是29天
師：她這麼說，那秘密是不是這樣呢？想知道嗎？生：想。
師：但是我可不想告訴你們。
學生很失望。
師：劉老師不告訴你們，你們也不用急，因為年曆，它會告訴你們。你們看，我們每個小組當中，都有一份1993年到2003年的年曆，請大家根據2月，填寫你手中的表格，看看你們能發現什麼？
小組合作學習
師：好了，同學們，我都看到了，大家都為自己的`發現驚喜不已呢，來，看一看，我們先請一位同學來說一說：表格上的哪些年份是閏年呢？
生派一個代表說：1993年是平年
師：老師說的是閏年的年份
生：1996年。2000年，2004年，師點選課件上相應的年份
師：你們發現什麼了？
生1：每隔三年就會有一個閏年
師：是這樣嗎？還有不同的發現嗎？
生2：單數都是平年
師指著課件：這是判斷平年的方法，還有嗎？
生3：閏年都是雙數
師：是這樣嗎？閏年的年份都是雙數，那是雙數的年份都是閏年嗎？
生透過觀察後回答：不是
師：好了同學們，剛才你們已經發現了在每相鄰的四年中，都有一個閏年和四個平年。那現在根據你們的發現推算一下：下一個閏年是哪一年？
生：2008年
師：怎麼想的告訴我？
生：2004年加上4就是2008年
師：那你為什麼要加4啊？
生：因為每隔四年是一個閏年。
師：是每隔四年是一個閏年，還是每四年是一個閏年？
生：每四年是一個閏年
師：能夠根據自己的觀察，發現用數學推理的方法來思考和解決問題，了不起的能力。好了，那劉老師想問問你們，20xx年的時候，我們國家有件大喜事，你們知道嗎？
生：奧運會。
師：在哪裡舉辦？
生：北京
師：是啊。作為北京的小主人，你們一定會用自己的熱情感動四海賓朋，對嗎？ 生：對
師：剛才，我們透過細心的觀察發現，概括出了每相臨的四年會出現一個閏年的規律。那劉老師請你們猜一猜，這些閏年和4什麼關係啊？
生1：他們可能都是4的倍數，也可能被4整除
生2：4乘以某個數都可能等於他們。
師：是不是這樣呢？我們請計算機幫忙來驗證一下。 出示課件：
師：偉大的科學家牛頓曾經說過一句話，他說“有了大膽的猜想，才會有偉大的發明和發現“你們看，和你們剛才的發現和猜想一樣，這幾個閏年的年份都是4的倍數。
師：現在，誰知道劉老師的秘密武器是什麼了？
生：閏年的時候，年份總是除以4，沒有餘數，但是平年的時候有餘數。
師：和你握手，太了不起了，一下子就知道了劉老師的秘密。也是剛才，在我們探索之前，你和劉老師說的。
師：的確是這樣的，劉老師的秘密。也是你們透過觀察年曆發現的這個秘密。要判斷一年是不是閏年，就要把年份除以4。如果是4的倍數的，一般是閏年，你們看，在年曆中，像這樣的客觀規律總是存在的。做一個留心觀察的孩子吧，年曆一定會把這些規律告訴你的。
師：現在，請同學們來看，你來判斷一下這幾個年份是平年還是閏年？
生1：1949年是平年
師：對嗎？
師：1949年是單數，單數除以4一定有餘數，所以剛才那位小姑娘說單數一定是平年。 師：那你們知道1949年對於我們中國人來說有什麼特殊意義嗎？
生2：1949年10.月1日是新中國成立的時候。
師：對。1949年10.月1日中華人民共和國成立了。就是從這一天起，偉大的祖國像一條巨龍一樣屹立在世界的東方。接著看1928年。
生3：1928年是閏年
師：2005年
生4：2005年是平年
師：2005年也是不同尋常的一年。因為在不久前的一天，浩瀚的太空迎來了2位中國訪客，他們是誰？還記得是哪一天嗎？
生回答：略
師：經過了5天的後，也就是2005年10月17日，兩位英雄安全的返回了地面。這標誌著我們的航天事業進入了嶄新的時代。
師：再看2100年？
生齊說：閏年
課件出示2100年是平年
師：怎麼回事，是計算機出現問題了嗎？沒關係，劉老師帶大家來查查萬年曆 出示萬年曆。學生髮現真的是平年
師：想知道是怎麼回事嗎？有請數學小博士
師：正因為有了這種特殊情況，所以我們才說
公曆年份是四的倍數的一般都是閏年。
師：其實，年曆中像這樣的數學奧秘還有很多。如果你是一個會思考，勇於探究的孩子，年曆就願意帶你走進這個奧秘。
三、鞏固練習
師：今天呢，聽說我們在這裡上課，我們的朋友淘氣也很高興，他也給大家帶來了很多關於年、月、日的資訊。現在讓我們根據螢幕來判斷一下，這些資訊對嗎？
資訊：1、姑媽11月31日回來？
2、1999年2月29日出生？
3、7月8月正好是62天？
4、10月30日的後一天是11月1日
師：這些資訊對嗎？先把你的意見說給夥伴聽聽。
生自由交流
師：同學們，聽到你們都在說，老師都聽的著急了，誰來說，你們是怎麼想的啊？ （第一題）生1：因為十一月是小月，小月有30日，所以姑媽不可能11月31日回來。所以這個資訊是錯誤的。
師：你們看，他能夠用因為和所以來回答問題，看的出她已經能夠根據今天所學的知識來解決問題了，這就叫學以致用。好接著看
（第二題）生2：我覺得應該是錯的，因為1999年是平年，他的2月不可能有29天。只有28天
師：你怎麼知道1999年是平年啊？
生：因為1999除以4有餘數，而且他最後一個數是單數不是雙數
師：單數的年份一定是平年
（第三題）生3：我覺得這道題應該是對的，因為7月8月是大月，有31天。所以加起來有62天
師：她的回答多有條理啊。
（第四題）生：我覺得這條資訊是錯的。因為11月是大月有31天，他說後一天是11
月1日，是錯的。應該是10月31日。
師：好了。透過剛才你們的回答，劉老師就知道，今天這節課上，年曆告訴我們的這些知識，大家已經牢牢的記在心裡了。
師：孩子們。其實生活中，除了你手上的這種年曆以外，還有很多種年曆，你都知道哪些年曆啊？
生回答略。課件展示多種年曆。師略做介紹
師：看！這些形形色色的年曆，不僅是我們生活中的好幫手，，更是一座座豐厚的知識寶庫。他們當中記載著禮法，蘊涵著文
化，傳遞著資訊。
師：同學們。做一個善於觀察，勤于思考，勇於探究的孩子吧，在今後的學習中，年曆還會把更多的秘密都告訴你。今天這節課咱們就上到這裡吧。