《荷塘月色》課堂實錄的內容
教學目標:
1.品味語言,學習作者運用語言的技巧
2.體會作者複雜的思想感情
教學安排:一課時
教學過程
一、匯入新課
教師(下簡稱師):同學們好,今天我們學習朱自清先生的散文名篇《荷塘月色》。(板書篇目、作者)朱自清先生曾經很自信地說,他有一種神奇的本領,能從最尋常的事物中發現和創造令人“驚異”的美。荷塘,平凡吧;月色,普通吧。要從其中創造令人驚異的美,真讓人難以置信。我們就慢慢欣賞吧。
二、誦讀感知
師:首先,我朗讀一遍課文。同學們在聽準字音的基礎上,感受文字內容,體會其中的情感。(師聲情並茂地朗讀全文)(掌聲)
師:課文讀完了,請同學們說一說文字的主要內容是什麼?
生:主要寫了作者欣賞月下荷塘美景的過程以及之後的一些感受。
師:其他同學還有補充嗎?
生:作者還抒發了他的情感。
師:很好,不僅有眼前之景,還有胸中之情。
師:題目是“荷塘月色”,那些段落集中寫了“荷塘月色”。
生:四、五、六自然段。
師:你覺得哪些段落寫了荷塘?哪些段落寫了月色呢?
生:第四段、六段寫荷塘,第五段寫月色。
師:有不同意見嗎?
生:都是寫的荷塘,沒有寫月色。
師:題目為什麼叫“荷塘月色”呢?
生:月色無形無聲,很難把握。所以藉助荷塘來寫。
師:側面描寫,這才是作者高明的.地方。第四段只寫了荷塘,第五段只寫了月色嗎?
生:(恍然)都是既有荷塘,又有月色。
師:“你中有我,我中有你”,美才更加豐富。
三、品味語言(主要是四、五兩段,誦讀貫穿整個環節)
第一部分:鑑賞四、五段,讓學生自由發現鑑賞點,教師適當引導。
師:下面我們一起尋找“驚異”之美。先鑑賞第四段。請一位同學讀一下,注意讀準字音、停頓,更重要的是把自己的感情放進去。
生:(有感情地讀)
師:同學們說這位同學讀的怎麼樣?
眾生:挺好。
師:不錯,這位同學開了個好頭。下面同學們仔細閱讀文字勾畫出自己最喜歡的句子,談談你的理由。準備好了請舉手。(給學生二三分鐘思考時間)
生:我覺得“層層的葉子中間……彷彿遠處高樓上渺茫的歌聲似的”很好。我們彷彿感到了作者的喜愛之情,特別是把“清香”比作“歌聲”,用了通感手法,非常形象生動。
師:很好,感受到了作者的感情的流動。你覺得清香和歌聲有那些相似之處呢?
生:美好,沁人心脾。
師:再加上屢屢和渺茫的修飾呢?
生:還有若有若無、不清晰的特點。
師:同學們以前接觸過通感這種手法嗎?
生:接觸過。
師:顧名思義,通感就是感覺相通。一種感覺一重美感,兩種感覺就是雙重美感。這種手法並不少見,能舉個例子嗎?
生:(一時想不出)對不起,想不出來。
師:還記得“紅杏枝頭春意鬧”嗎?紅杏綻放在枝頭,本來是靠視覺感受到的,作者說紅杏在枝頭喧鬧,多麼生動。生活中的例子也很多啊,這個人愛說“甜言蜜語”,這個南方人操著一口“吳儂軟語”,都是。還有一首通俗歌曲,名字叫“暗香”。
師:同學們繼續說說你喜歡的句子。
生:我喜歡“葉子底下是脈脈的流水”一句。作者看到流水,覺得它很有情意。“脈脈”本來是形容人深含感情的樣子,這裡用來寫葉子,很新穎。
師:體會得不錯。不過,作者看到流水了嗎?