《十六年前的回憶》課堂實錄
引導語：《十六年前的回憶》是李大釗女兒紀念自己的父親被害十六週年時所作的文章。那麼相關的《十六年前的回憶》課堂實錄哪裡有呢？接下來是小編為你帶來收集整理的文章，歡迎閱讀！
師：這節課我們繼續學習《十六年前的回憶》(板書課題)。透過上一節課的學習，誰來說說課文給你們留下的最深刻的印象是什麼？
生：李大釗同志臨危不懼。
師：請你把你的話寫在黑板上。
生：李大釗同志特別愛國。
生：李大釗很了不起，他很偉大!
生：李大釗關心他的家人。
(老師分別讓學生把自己的感受寫在黑板上)
評點黑板的“易主”，使學生一下子進入到了“自己是學習的主人”的角色。
師：課文是需要細細品味的。這節課我們就一同走進課文，一同走近那段歷史，去感悟李大釗同志的風采、形象。請同學們默讀課文，邊讀書邊思考，並做批註。
(學生默讀課文，邊閱讀邊在書上圈畫批註，寫下自己的理解、感受和問題。)
評點要留給學生充足的讀書時間。感悟課文必須讓學生自己“親近”課文，和作者對話，和課文中的人物對話。
師：我發現同學們從不同的角度寫出了自己的讀書感受，接下來我們一起交流，好嗎?
生：讀課文的第17節，我認為最能看出李大釗的臨危不懼，“他沒有戴眼鏡，亂蓬蓬的頭髮”說明他已經受了苦刑，據我查閱的資料，敵人在這期間曾對他使用了“剝指甲”等酷刑。可是他仍保持著“平靜而慈祥的臉”，說明他的確是一個了不起的人。
師：你很細心，這是文章中的一個細節，被你發現了，讀書就應該這樣。對於這一部分誰還想說?
生：(激動地)敵人實在是太殘忍了。在電影、電視裡，我以前看過這樣鏡頭……李大釗真堅強!
師：我理解你的心情。
評點對話促發了學生的思維，促發了學生的靈感，師生心靈才目通，情感才目融。
生：他見到自己的親人，一定會有很多的話要說，可是他在敵人的恐嚇下並沒有慌亂，也沒有因為見到自己的家人而激動，他仍用“安定”“沉著”的表情感染他的家人，暗示他們要堅強。這都說明他非常愛自己的國家。
師：他是我們黨早期的創始人之一，他對革命有著必勝的信念。
生：從課文的第7節中，我讀出了李大釗的愛國之情。他把自己的安全問題已經置之度外，心裡想的`是國家。
生：同學們，你們知道嗎?(手指著課本)咱們書上的這一張照片就是李大釗在他臨刑前留下的，面對死亡，他是那樣的平靜，你們看，他那濃黑的眉毛下神情多麼坦然。
師：我要為你豎起大拇指，你的目光關注到了課文的插圖，思考的角度與眾不同。你是怎麼知道這張照片是李大釗臨刑前留下的?
生：我是在網上看到的。
師：大家都來看看這幅照片，是不是這樣?
生：他的表情很堅定。
生：我在咱們學校的宣傳掛圖裡看到過這幅畫，下面有他的一句話：“人生之最高理想，在於求達於真理”，他說的那句名言，我今天終於感受到了。
師：處處留心皆學問呀!謝謝你把這句名言介紹給我們。同學們，讓我們永遠記住這句話，好不好?
生：好!(學生齊讀)
評點語文學習的外延與生活的外延相等。學習語文的天地很廣闊：書本里，生活中……網路時代，電腦更是為語文學習提供了豐厚的土壤。
生：在李大釗被捕時，他“不慌不忙”，“保持著他那慣有的嚴峻態度”，說明他有膽識，心裡已經有了被捕的準備。
師：是呀，無論是被捕前還是被捕後，我們都能感受到李大釗那一份堅定的愛國熱情和堅定信念。誰願意讀一讀這一部分?
(指名讀，大家自由讀。)
生：李大釗不但愛自己的國家，他也愛他的親人。父親不管多忙，對“我”的問題總是很感興趣，總是耐心地給“我”講解。
師：對，這位同學非常的聰明。同學們，這節課就到這裡，下節課我們繼續來學習這篇課文。