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《圓明園的毀滅》教學的設計

《圓明園的毀滅》教學的設計精選

【教學目的】

1、學習課文,瞭解圓明園的輝煌,圓明園的毀滅及其帶來的損失,增強學生的民族責任感。

2、體會文章的思想感情,並體會作者是怎樣圍繞這一重點進行寫作的。

3、有感情地朗讀課文,背誦課文。

【重難點,關鍵】

透過學習,想象當年圓明園的輝煌景觀,瞭解它毀滅的經過,激發學生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責任感。

【教學過程】

一、激情匯入

1、首先請同學們看大螢幕:

解說:同學們,1860年10月6日英法聯軍侵入北京,闖進圓明園。他們奪我珍寶,毀我園林。為了銷燬罪證,三千多名侵略軍奉命在園內放火。大火連燒三天,煙去籠罩整個北京城。我國這一園林藝術的瑰寶,建築藝術的精華,就這樣被化為灰燼。

2、出示課題:

今天我們就來共同學習《圓明園的毀滅》。

師:透過預習,請同學們說一說圓明園是___。

二、探討新知

圓明園的毀滅可以說是祖國文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失。那麼,不可估量是什麼意思?為什麼說圓明園的毀滅是不可估量的損失呢?讓我們把書翻開,自由讀課文。

老師發現同學讀得非常認真,那不可估量是什麼意思?(計算不出來)為什麼說圓明園的毀滅是不可估量的損失?能結合課文具體事實談談嗎?

1、第二自然段:

看課件瞭解圓明園的佈局,解決眾星拱月的意思,並從中體會出圓明園的宏大。

小結:

圓明園由六代皇帝經營了150年,它的面積比現今的頤和園還要大850畝,這麼大的園林,被毀了你說損失大不大。

2、第三自然段:

⑴ (聽音樂看課件欣賞圓明園的美麗景觀)解決金碧輝煌,玲瓏剔透,買賣街的意思。

⑵ 指導朗讀第一句和最後一句。

⑶ 引導學生想象:

園中還會有哪些美景?

小結:這麼美,這麼大的園林,真可謂是園林藝術的瑰寶,建築藝術的精華。

3、第四自然段:

自由暢談,透過課件欣賞園中的部分收藏(歷史文物,奇珍異寶)。

小結:

園中有這麼多寶物,所以說圓明園是當時世界上最大的博物館藝術館。

4、回讀2、3、4自然段:

師:圓明園就是這樣一座博大精深的園林,那裡有山,有水,有花得鳥語,有尋常鬧市,也有稀世珍寶。下面請一位同學回讀2、3、4自然段,你說作我們的小導遊,讓我們一邊聽一邊欣賞圓明園當年的輝煌。

5、第五自然段:

師:圓明園太精美了,然而就是這樣一座萬園之園,一切園林藝術的典範卻被那三天三夜的`無情大火毀之一炬。同學們,讓我們快速默讀課文最後一自然段,把你認為最能體現英法聯軍罪行的詞語畫下來,想一想從中能體會出什麼?

⑴ 畫詞。

⑵ (看課件圓明園毀滅的畫面)談體會。

⑶ 帶點兒詞語強調重讀。

⑷ 教師請現在想表達內心激憤之情的同學站起來,齊讀這一自然段!

三、課堂小結

師:同學們,此時我和你們的心情是一樣的,回想當年的圓明園,可以說是園林藝術的瑰寶,建築藝術的精華,也稱得上是當時世界上最大的博物館,藝術館,然而卻被那無情的大火吞沒了。因此說圓明園的毀滅是中國乃至世界上不可估量的損失。

師:而今的圓明園,那裡水乾了,魚沒了,沒了買賣街,也不再喧譁了。只有那幾根石柱孤零零的矗立在那裡,似乎在訴說著什麼 同學們你們知道石柱在訴說什麼嗎?

學生暢談感想,體會。

四、課堂延伸

有人建議在圓明園的舊址上重建圓明園,恢復它的原貌,對這個問題,你有什麼看法?

五、佈置作業

師:建與不建都有道理,同意重建圓明園的同學課後畫一張圓明園未來的藍圖,下節課討論,交流,同意不建圓明園的同學可以組織成小組,宣傳今天的故事,讓我們後人永記國恥,振興中華!

【板書設計】

21、圓明園的毀滅

園林藝術的瑰寶,建築藝術的精華

博物館,藝術館

不可估量的損失