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《四季》名師教學實錄

《四季》名師教學實錄

四季這篇課文是山東版小學一年級上冊第三單元中的一篇課文。本課透過圖文結合,以及聯絡生活實際,引導學生走進春夏秋冬,去了解四季的特點,去感受大自然的美。

一、帶領學生走進生活,初步感受四季的美。

我首先借助我們身邊的季節,做為本節課教學的起點,帶學生輕鬆愉快地來到課堂。

“同學們,什麼季節已悄悄走進我們的生活,來到我們身邊?”

學生馬上把小手都舉了起來大聲喊:“秋天。”

“你是從我們身邊哪兒發現的?”

有的同學向窗外望了望,把小手舉了起來:我發現樹葉黃了,從樹上掉下來。接著又有的同學們說:我發現天氣涼了;我發現小燕子飛到南方去;我發現我們穿的衣服多了,因為天氣冷了……

同學們好像一下子豁然開朗,爭先恐後地說著秋天大自然的景色。

我趁熱打鐵:那一年中,除了秋季,還有那幾個季節?

學生們喊著:春天、夏天、冬天。

聽著他們的喊聲,我及時地把“春、夏、秋、冬”板書在了黑板上,以便讓學生認識這四個生字。

我接著問:在你的眼裡,春天、夏天、冬天,又是什麼樣子的呢?

學生們紛紛舉起小手說著自己喜歡的季節,說著各個季節的特點。這時候的我,只要學生說得有道理,一句話說得完整清楚,便隨時把激勵的話語送給他們,以便提高學生髮言的積極性。

二、圖文結合,激情匯入

為了激發學生的學習興趣,讓學生初步瞭解課文內容,我首先演示了本節課的四幅圖畫,引導學生觀察。

“大家看美不美?你覺得哪兒最美?”

“我覺得雪孩子最美,它的樣子很調皮。

“我覺得荷葉很美。

“小鳥很美……

美的圖畫吸引著同學,我接著激情匯入課文。

”圖畫美,課文描寫得更美,讓我們一起走進《四季》這篇課文,去領略四季的美,去感受大自然的美。”

三、讀中學識字、讀中感悟美

學生因為有了拼音的幫忙,並且具備了一定的識字經驗及方法,所以我讓學生藉助自己喜歡的識字方法自由地朗讀課文,主動認字。讀後,我對同學們說:讀了課文,你覺得哪個季節最美?把你認為最美的季節,讀給大家聽聽?(跟隨學生喜歡的季節學習)

1、走進春天

一生站起來說:我覺得春天寫得美。

“那就讓我們跟隨他到‘春天’走走,去看看”。其他同學馬上把小手指向了春天這一小節。

一年級的學生較小,不會提問,所以我首先裝著不知道的樣子,向同學們請教了一個問題:草芽是什麼?

學生思考後說:剛剛發出的小芽。

“它是什麼樣子?”

“尖尖的。”

我接著引導學生在課文中學習這個詞語,瞭解這個詞,學會在今後運用這個詞語。

“你能從圖畫上指給大家看看,’尖尖的‘是指小草的哪兒尖尖的?

生到講臺前,指出了尖尖的地方。

“那你發現我們在生活中還有哪些物品也是尖尖的?

學生馬上從生活中找到了:鉛筆尖尖的,刀尖尖的,月亮的兩頭尖尖的……

隨後我引導學生美讀課文,透過美讀感受春天的美。

“剛出土的小芽,用手去輕輕碰一下,會有什麼樣的感覺?

生回答說:軟軟的、嫩嫩的

“那在朗讀時,你認為該怎樣讀?

“慢慢讀;輕輕讀。

“那就讓我們帶著這種輕輕的感覺,來讀讀課文。”(指導學生朗讀)

2、走進秋天

我引導喜歡秋天的同學美美地讀“秋天”這一小節。

“誰在向我們報告秋天的到來。”

“穀穗。”

“它是什麼樣子”?

“穀穗彎彎的。”我把這個要求認識的`字板書在黑板上,讓學生一起讀了幾遍,接著問:

“彎彎是什麼樣子?大家一起學一學”?(生做彎彎的動作)

“你還發現什麼是彎彎的?

“香蕉彎彎的;月亮彎彎的;小船彎彎的……

“在這一小節中,你還覺得哪個詞語用得很有趣?

“鞠著躬”我把這三個不好記的生字板書在了黑板上,並透過課件形象地演示,加深學生對生字的認識和理解。

我裝著驚奇的樣子問道:穀穗為什麼像人一樣會鞠躬?

生答道:它成熟了,壓彎了;風一吹,它就彎腰……

我指著課件對學生說:請同學們張開想象的翅膀,飛到穀穗身邊,穀穗除了告訴我們秋天到了,它還會說些什麼?

“我們成熟了,把我們帶回家吧;秋天是一個豐收的季節“。

“是呀,豐收了,大家多高興,讓我們帶著喜悅的心情來讀讀,好嗎?

3、走進夏天和冬天

教師引導學生在學習了春、秋這兩個季節的基礎上,小組合作學習夏天和冬天,培養學生的合作能力。

學習過後我問:與同伴合作得愉快嗎?“你在小組的共同學習下,瞭解了哪些新知識,認識了哪些新的生字朋友,把他介紹給大家?

“我認識了圓圓,我會用“圓圓”說一句話,我知道了生活中有很多物體是圓的。”

我把“圓圓”板書在黑板上,引導學生繼續用這個詞語說話。

學生接著說:“荷葉告訴我們夏天到了,’葉‘字是由一個’口‘字和一個’十‘字組成的。

我鼓勵學生說:用我們學過的字來認識新字是一種很好的識字方法。……

一個小組的同學站起來說:“我們覺得雪孩子很頑皮。”

板書“頑皮”“你們能帶著頑皮的語氣讀給大家聽聽嗎?”

看著同學們的笑臉,我說:大自然不僅給我們帶了了美,還給我們帶來了很多的樂趣,你覺得我們該怎樣做?

四、藉助圖畫,積累運用

本篇課文要求學生背誦下來,所以我根據一年級學生的年齡特點,把圖畫展示在螢幕上,藉助圖畫,讓學生積累。

課件出示圖畫,我對同學們說:同學們,這麼美的景色,這麼美的語言,我們把它存在小腦袋裡好嗎?

那就藉助圖畫背一背,記一記。

採用同桌“說悄悄話”“我背大家聽”等方法,檢查學生的背誦情況。

五、欣賞四季景色,培養創新能力

我對同學說:同學們,大自然給我們帶來的美,在我們生活中處處可見,下面老師就帶你們走進美麗的大自然,把你發現的美,模仿課文也來編一首小詩,看看誰能成為今天班上的小詩人。

看後,同學們舉起了小手,一首首美麗的小詩從孩子們天真的小腦袋裡跑了出來:

“黃葉飄飄,它跳著舞蹈說:“我是秋天”。

“黃葉飛來飛去地說:我是秋天。

“花兒紅紅,他笑著說:“我是春天”。

“蘋果紅紅,他高興地說:“我是秋天”。

“雪花飄飄,它快樂地說:“我是冬天”。

同學們爭先恐後地說著。下課鈴聲響了,同學們還沉浸在那成功的喜悅之中。所以我設計了這樣的課外延伸:

同學們,你可以把你的作品帶回家,說給爸爸媽媽聽。也可以到大自然中走走,把你發現的美景畫下來,也可以把你的發現編成小詩寫下來。

[學校評語]

1、本節課聯絡生活實際——我們正處在的秋天,把同學們帶進了《四季》這篇課文,親切而自然,使語文課堂走進了生活。

2、本節課在教法上打破了以往低年級的教學方法。以往學習課文,採用的教學方法是孤立的認識生字詞,再指導朗讀課文。本節課將生字詞隨同課文一起學習。在讀中識字,理解詞語,運用詞語練習說話。在讀中感悟大自然的美。並在認識理解詞語的同時及時指導美讀,大大提高了學生的朗讀水平。

3、本節課根據課文中的學習內容,創設了讓學生動一動,做一做、說一說、編一編等小活動,增添了課堂的活力,大大激發了學生的學習語文的興趣及樂趣。同學們在輕鬆愉悅的課堂活動中,掌握了知識,提高了能力。