1. 首頁
  2. 語文

《估算》課堂教學實錄

《估算》課堂教學實錄

學習目標:

1.體會估算在日常生活中的應用,增強估算的意識及能力,並能結合具體情境進行估算。

2.在解決簡單的實際問題的過程中,進一步體驗數學與生活的密切聯絡,增強應用數學的意識。

3.培養學生的學習主動性以及合作.交往的意識,產生對數學的積極情感,初步形成獨立思考的習慣。

課前準備:

多媒體課件

學習過程:

1.出示電話機圖。問:你能估計一下這個電話機的價格嗎?(請幾生交流,師作必要的提醒)出示價格。

2.出示取暖器圖。問:它的價格接近(板書:接近)300元,你覺得它的準確價格可能會是多少元?(同學們發言),出示價格。

3.師:媽媽準備買一部電話機和一臺取暖器,300元夠嗎?

你怎麼這麼快就知道了呢?(出示課題)

那麼你能估計一下,大約需要幾百元嗎?(突出這兩個詞。同桌討論思考的'方法,教師適時引導點撥。)

4.請學生交流估算的方法。

根據第2個學生回答,出示板書。(然後同桌互相說一說。)

5.小結:剛才我們是怎樣估算這道加法題目的?(可以看加數分別接近哪個整百數,再把這些整百數相加。)

6.看來,知道哪個數接近幾百,對於我們的估算是非常重要的。

A.出示其餘商品,請3個學生分別說說各接近幾百元。

B.出示P45/1。(讓同桌以遊戲的方式進行)

7.出示試一試1,估計一下,買一臺電話機和一輛腳踏車,大約需要幾百元?(同桌說說你是怎樣想的)

8.師:同學們,剛才我們估算了兩道題目,得到了兩個算式。但老師對這兩個算式還是有點不大滿意,你知道老師對哪裡不滿意嗎?問:這裡用等號行不行?(學生各抒己見,體會以前所學習的符號都不能表達大約等於的意思,需要重新用一個新的符號。)

9.出示現在人們所用的符號。問:你覺得,人們為什麼要用它來表示大約等於呢?(讓學生體會既有等於的意思,又表示不完全相等)

10.師:介紹名稱.讀法。寫法(學生跟老師書空)。讀算式。

11.師:剛才我們已經估算出大約是800元。那麼如果媽媽帶了800元錢,能買回這兩件東西嗎?試一試2(點到即止)

12.出示試一試3:800元可以買回哪些東西呢?(學生自己設計方案,然後集體交流。)板書3個算式

13.交流後小結:方案有很多,只要它們的總價比800小就可以了。你會很快地估算兩個數的和比幾百大或是比幾百小嗎?

14.出示P46/4.5(學生獨立做在書上,集體交流訂正)

15.出示P46/6(約等式的書寫,學生寫在作業紙上,交流:買什麼,算式。)

16.師:估算有趣嗎?連小蝴蝶也來了。

我應飛到哪一朵花上呢?(選1題說說想的方法即可)

增加302+□1題

17.師:估算還十分有用呢!

出示P47/5春遊圖。

問1:學校要為每個同學準備1份點心,大約要準備多少份呢?

問2:食堂阿姨已經準備了200份,大約還要準備多少份就夠了呢?

18.小結:這節課我們一起學習了估算。在生活中還有很多地方都需要用到估算,估算還有很多不同的方法,我們以後再一起學習,好嗎?