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《我應該感到自豪才對》課堂教學實錄

《我應該感到自豪才對》課堂教學實錄

課前交流:自我介紹,你對老師表示歡迎用什麼方式?

鼓掌。

老師教你另外一種方式鼓掌:五指分開,擊掌,看十秒鐘之內,誰的擊掌最多。

學生擊掌,老師數秒數。

詢問:擊掌二十次的請舉手,擊掌三十次的請舉手,擊掌四十次的請舉手。你真了不起

師:今天我們學習第十四課,請同學齊讀。。

生:齊讀

師:你們課前預習了嗎?

生:生舉手。

師;這個同學第一個舉手,老師就把機會給你了。

生:讀。

師;糾正“委屈”你再讀讀。

生讀。

師:糾正“鬆散”,齊讀

生:再讀一遍。

師:這四個詞語也會讀嗎?

生:讀。

師:真好,請你再讀讀。

生:讀

師:鋪天蓋地放到句子中,你也會讀嗎?

生:生讀。

師:我們一起讀讀。

師:你們真厲害,帶給老師這麼多驚喜。

師:課文也能讀得這麼好嗎?指名讀

生:讀課文

師:你讀的非常努力,注意讀好兩個肉疙瘩。

生:生讀這句話。

師:誰再來讀讀。

生:讀。

師;讀得很流利,聽了真舒服。多難看呀,認為小駱駝的什麼長得真難看呀?

生::認為腳掌又大又厚,睫毛有兩層,認為小駱駝的兩個肉疙瘩很難看。

師;用自己的話來說說。

生;說。

師:認為小駱駝的腳掌又大又厚很難看,兩層睫毛很難看,兩個肉疙瘩很難看,於是就用什麼樣口氣跟小駱駝說話呢?

生:傷心

師:會用什麼樣的口氣?

師:文中有一個詞,誰來說?

生:噴著響鼻說的。

師:不知道啊,這個詞確實很難理解,你讀讀小紅馬說的話,就知道了。

生:很驕傲、很瞧不起的心情。

師:就是瞧不起小駱駝。你是怎麼理解的`?

生:瞧不起小駱駝就故意作怪。

生:氣沖沖地語氣說的。

師:在這就是嘲笑小駱駝。我們人也有這樣的神態“嗯,難看死了。”是不是這樣啊,老師邊說邊表演,那小紅馬是什麼樣自的呢?

生:是皺著眉頭的表情。

生:假裝可憐他。

生:有些高傲的人,就會昂著頭瞧不起別人。

生:小駱駝會是一副很委屈的表情。

師:帶著你的想象讀一讀小紅馬的話。

師:敢於表現自己的人才是老師最欣賞的,誰來讀第一段,注意讀好小紅馬的話。

生:讀

生再讀

師:真不錯,你們可以推薦一名同學來讀。誰最自信就把手舉高。

生讀。

師:難看呀讀得特別好,小駱駝去小溪邊照鏡子,卻收到了小紅馬這般嘲笑,如果你是小駱駝,你是什麼心情啊?

生:很難過

師:你是什麼心情?

生:我會傷心。

生:疑問,為什麼我天生生下來就是這個樣子,為什麼要嘲笑我呀?

師:是呀,同學們說出了小駱駝此時心中的委屈。板書:委屈。

生:自由讀

生讀。

師:有時把一個詞稍讀重一點是一種強調,這裡如果讀的慢一點就好了。

生:讀。

師:媽媽可心疼了,誰讀第二句。

生:讀

師讀得多好。說到沙漠你們瞭解多少

生:沙漠很少水,那麼只有仙人掌和駱駝可以生存

生:有點地方會有鹽

生:有些動物。

生:會有化石。

師:說說你瞭解的沙漠

生:晚上可以降到零下40度,白天可達70讀以上。

師:補充:溫度。並放影片。(沙漠中的鋪天蓋地的風沙)

師:此刻你有什麼感受/

生:我看了,沙漠很可怕,有很大的風沙。

師:那小駱駝和媽媽去沙漠旅行,你會感到擔心嗎?

生:我不擔心。

生:我很擔心,風沙很大會被嗆死。

師:這麼大的風沙的確讓人很擔心,可是小駱駝和媽媽卻愉快地結束了沙漠旅行。