《紅領巾真好》課堂教學實錄
課堂實錄：
（一）匯入新課。
師：清晨天矇矇亮，小花開始睜開眼睛，樹林裡又開始熱鬧起來了，閉上眼睛，聽聽是什麼？出示課件。
生：我聽到了小鳥的叫聲；
生：我聽到了小鳥在唱歌；
師：睜開眼睛看一看，你看到了什麼？課件出示圖畫。
生：我看到了小鳥；
生：我看到樹林裡有許多小鳥。
（二）學習第一節。
師：這幅圖就藏在書上，開啟課文127頁，請自由讀課文。
生：自由讀課文。
師：我們班的小朋友可愛讀書了，瞧，有些小朋友在讀的過程中還用筆，劃劃，讀讀。誰願意來讀讀課文，來展示一下你的讀書能力。
生：讀。
生：讀“蓬鬆、梳理、嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”
師：課件出示第一小節。
生：讀這一小節。
師：糾正“一會兒”的“會”的音。
生：讀這一小節。
學：齊讀這一小節。
師：你讀了之後，有什麼感受？
生：小鳥很快樂。
生：小鳥快樂，我也很快樂。
生：小鳥在枝頭快樂的叫喚。
師：聽，小鳥在唱歌。課件出示聽鳥叫聲。
學生聽。
師：小鳥們在唱得是什麼歌？
生：快樂的歌。 生：會說“紅領巾”真好！
生：還會說，向哥哥姐姐們問好，打招呼。
生：你看我多快樂呀！
師：讀好詞語“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”。
生：讀。
師：我感受到你的快樂了。
生：讀。
師：謝謝你，分享了我的快樂。
生：讀“蓬鬆的羽毛”。
師：你真會讀課文。蓬鬆的羽毛是怎樣的？
生：很鬆軟的。
師：（教師出示小鳥的布娃娃）說：摸摸我的羽毛吧。學生動手感受羽毛的`鬆軟。再讀第一小節。
師：清晨林中誰最快樂？
生：是可愛的小鳥。
師生合作讀這一小節。同桌讀。配上動作讀。指倆同桌讀，男女生合作讀。
（三）、學習第二小結。
師：聽樹林裡越來越熱鬧了。（聽課件中的鳥叫聲）小鳥們在忙些什麼呢！
快讀第二小結。（聽課件中的鳥叫聲）
生答：小鳥們在忙著捉害蟲。
教師檢查生字讀的情況。
生：讀撲稜稜。師糾正“稜”在這裡讀第一聲。
學生自由齊讀第二小結。
師：你感覺這是一隻怎樣的小鳥？
生：這是一隻活躍的小鳥。
生：這是一隻機靈的小鳥。
師：你能讀出活躍和機靈嗎？可以同桌互讀，也可以自由讀。
學生自由讀，同桌讀。
師：指名一男生讀。 生：讀。
師：你的語速太快，我沒有聽出你是一隻機靈的小鳥。
生：讀。
師：你真是一隻機靈的小鳥。再請機靈的小鳥來讀。
生：讀。
師：多活躍的小鳥呀！讓我們都飛起來去捉害蟲吧！請小朋友們都站起來做動作。我可要來採訪了。
教師飛進孩子們中間問：小鳥，小鳥，你快樂嗎？ 生：我很快樂。
師：小鳥，你累嗎？ 生：我不累。
師：你的羽毛都溼了，為什麼臉上還掛著笑臉？
生：我要保護翠綠的樹苗。
聽鳥叫聲。
師：這一次它又會唱什麼歌呢？
生：小鳥很忙。
同桌合作讀第二小結，兩組同桌讀。
齊讀這一小節。
齊讀第一、第二小結。
（四）、學習第三小結。
師：清晨林中誰來的最早？出示第三小結。
學生自由讀這一小節。學生齊讀這一小節。
師：出示“鳥巢”。生：讀這個詞。
師：鳥巢是什麼？
生：小鳥的窩 。
生：小鳥的家。
生：小鳥住在裡面。
看課件。
師：小鳥的家在哪裡？
學生上臺找找，並說說。
師：小朋友為什麼來的最早？
生：不想吵醒小鳥。
生：乘機放上鳥巢，給小鳥一個驚喜。
生：給熬夜的小鳥安上一個家。
生：給小鳥的生日禮物。
師：下面請小朋友輕輕的把小鳥安到樹上去。
學生上臺操作，放鳥巢。
師：你為什麼這麼輕？生：怕吵醒小鳥。
師：你來招呼一下小鳥吧。
生：快來吧！小鳥，這是你的新家。
師：瞧，這時，小朋友還背來一塊宣傳牌。來讀一讀，寫的是什麼呀！
生：讀。
師：你是真情的在讀。
生：讀。
師：你是有感情的在讀。
師：瞧，小鳥又在唱什麼歌了？
生：小鳥說，紅領巾真好！
生：謝謝小朋友們。
生：我會用鳥語說謝謝。
齊讀第三小結，同桌合作讀，齊讀。
（五）、配樂讀全文。
（六）、作業。
讓機 的小鳥活 在林間！
---------紅 巾護綠隊