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《火燒雲》語文課教材理解

《火燒雲》語文課教材理解

“天上的雲從西邊一直燒到東邊,紅通通的,好像是天空著了火。”(《火燒雲》)

這是描寫火燒雲的句子。句中“燒”字用得十分精妙,具有多方面的表達功效。

1、描繪色彩 火燒雲剛出現在天空時的顏色是紅的,但作者不用“紅”字,而用“燒”字。這樣既表現了晚霞如火焰般的紅豔,又避免了與後面的“紅通通”一詞相重複。

2、描摹動態 “紅”只表示色彩,是靜態的;“燒”表示動作,給我們一種動態的感覺。“燒”突出雲色彩的變化。後文所寫的火燒雲的五顏六色、千姿百態,都與“燒”相關。

3、渲染氣勢 “燒”得“紅通通”的,天空像“著了火”。這個比喻,寫出火燒雲的恢宏氣勢。這是天地間的奇觀,是大自然的傑作,也是一幅無比壯麗的圖畫。

4、照應全文 用“燒”字,不僅在這一段裡跟末句的“著了火”照應,而且對於《火燒雲》這個文題起了點題的作用,同時,還與後文所寫火燒雲色彩和形態的變化相呼應。

課文《火燒雲》不過五百來字,卻有如一幅濃墨重彩的風景畫,體現了作家蕭紅那匠心獨具的語言藝術。

一、語言樸實,自然流暢

《火燒雲》全文沒有一個生僻的詞語,用口語的形式娓娓敘說,像“火燒雲上來了”,“您老是金鬍子了”,“跑著跑著,小狗不知跑到哪裡去了,大狗也不見了”等,使人讀了感到親切自然。文中還有一個獨特的現象,即很多句子的末尾都用“了”字,這個口語化的文字,讀來順口和諧,充滿生活氣息。

二、豐富的詞彙,靈活的筆調

《火燒雲》用詞也極富變化。文中單表現色彩不同的詞就有“紫檀色”“紅通通”“金燦燦”“半紫半黃”“半灰半百合色”“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”等,讓人目不暇接,表現了作者深厚的語言功底。這火燒雲時而紅、時而紫、時而灰、時而黃,語言充滿色彩美。

此外,作者還用了“一會兒”“兩三秒鐘”“忽然”“一轉眼”等表示時間短促的詞語,分別寫出了火燒雲形狀變化之快。

靈活的筆調是文章語言藝術上的又一特點。這體現在兩個方面:一是用詞造句靈活多樣。作者為了寫出火燒雲形態的變化無窮,用不同的句子敘述了各種形態的出現:“一會兒,天空出現一匹馬”,“忽然又來了一條大狗”,“接著又來了一頭大獅子”。由馬而狗,而獅,真可說是瞬息萬變。而寫它們的消失,尤其富有情趣,寫“馬”是“那匹馬大起來了,馬腿伸開了,脖子也長了,尾巴可不見了”;寫“狗”是“跑著跑著,小狗不知跑到哪裡去了,大狗也不見了”;寫“獅”卻是“可是一轉眼就變了,再也找不著了”。同是寫消失,一是逐漸模糊,一是不知去向,一是倏忽不見,毫無單調式重複之感,使文章更顯活潑、生動。二是寫法富於變化。寫霞光,著重刻畫其靜態,從地面到天空,主要運用側面渲染,中間插入一個人物的心理活動和另一個人物的說話,困中著色;寫火燒雲的.形狀,則從正面落筆,極力描摹它的動態,且從單個的馬的形象,幻化為一組狗的形象。

三、語言凝鍊,富於音樂美

本文注意錘字煉句,有時一個字,就含不盡之意。比如“天空的雲從西邊一直燒到東邊”一句,一個“燒”字,道出了火燒雲的範圍之大,氣勢之宏,色彩之豔。

文中還用了很多疊音詞,如‘笑盈盈”“紅通通”“金燦燦”“偏偏”以及“跑著跑著” “恍恍惚惚”等,不僅增強了語言的音樂感,而且形象地描繪出火燒雲的色彩、形狀變化及人物的情態。

四、長於比擬,形象生動

火燒雲形態千變萬化,難以名狀,作者卻用比擬的手法,分別用人們所熟悉、更為兒童喜愛的馬、狗、獅等象形,不但刻畫其靜態,更細緻地描繪其動態,象形各具情態,栩栩如生,給人以深刻的印象和強烈的藝術感染。