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《海洋21世紀的希望》語文課教材解析

《海洋21世紀的希望》語文課教材解析

一、教材簡析

《海洋21世紀的希望》是蘇教版小學語文第十二冊一篇有關海洋的說明文。課文告訴我們,海洋與人類有著密切的關係,21世紀人類已迎來開發海洋、利用海洋的新時代,海洋成了人類在新世紀的希望。該文行文簡潔流暢,綱舉目張,條理清楚。與此同時,也顯現出了它的弊端資訊量少,學生感覺海洋還是離自己很遙遠。鑑於對教材這樣的理解,在新課程理念引領下。產生了這一基於網路環境下的《海洋21世紀的希望》網路課堂教學。

二、設計理念

《語文課程標準》指出:學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點。關注學生的個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心、求知慾,充分激發學生的主動意識和進取精神,倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定,教學方法的選擇,評價方式的設計,都應有助於這種學習方式的形成。《海洋21世紀的希望》這篇課文介紹了海洋的知識,描繪了海洋與人類的密切關係。所以,藉助網路再現課文內容,充實課文內容,引導學生在網路中加深對海洋的瞭解,在課文的朗讀和網路的學習中讓學生弄明白為什麼說海洋是人類21世紀的希望是本文的教學重點。激發孩子們熱愛海洋、保護海洋的熱情是本文的教學難點。依託網路媒體充實內容、再現情境,就能很有效地突破教學重、難點。

基於以上考慮,我設計了一個互動的網路教學網站。網站設計集圖、文、音、像等資訊於一體。首頁上,我把它大致分列為七大板塊:課文學習、作者簡介、生字檢測、語言訓練、作業自選、課外知識、我要留言。同時我還設計了最新熱門圖片、最新推薦、最新熱門文章等欄目,並且推薦了好幾個關於海洋的相關網站連結。此外,我還開闢了網上論壇、請你留言欄目。為學生協作學習、會話交流提供了保障。

三、學情分析

小學六年級的學生已經初步掌握了一些學習方法。具備了一定的閱讀能力,本課的教學就是讓學生在朗讀、感悟、合作、交流的過程中理解課文內容,明確課文所要表達的中心思想,從而學習作者語言表達的特點以及寫作方法。但作為我們北方學生。對海洋瞭解少之又少。對生活關注不夠,因此注重師生間的交流,引導學生關注生活,利用網路資源學習,就顯得尤為重要。

網路環境能為學生創設生動活潑的課堂環境。學生將網路作為獲取資料、自主探究的工具,採用研究性自主學習的模式,讓學生根據自己的興趣和能力來選取學習的內容,調整自己的學習過程,充分激發了學生主動意識,培養學生良好的資訊素養及自我探索、自主學習的能力。

四、目標預設

(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文。

(2)學會本課的生字,理解由生字組成的詞語。

(3)瞭解海洋與人類社會的密切關係,認識保護生態環境的重要性。激發熱愛大自然,熱愛科學的情感。

(4)在深入瞭解課文的基礎上,領會。人類正在迎來開發海洋、利用海洋的新時代一句在文章中的作用。

五、教學過程

(一)創設環境,激趣匯入

(1)課前遊戲:大家比賽背誦含有海字的古詩句,比比誰背得多。

(2)板書海洋。

師:同學們見過大海嗎?她給你留下了怎樣的印象?

學生自由回答。

師:(出示影片,配樂描述)海洋像一匹看不見盡頭的蔚藍色的綢緞,她博大而深邃,遙遠而親近、多情而溫柔;她多麼像一位溫情的母親,為人類提供了豐富的物產。瞧!各種各樣的魚兒在她的懷抱中暢遊嬉戲,各種海星、水母、貝類、珊瑚點綴其間如果你來到外太空你會發現地球更像一個藍色的水球,海水澎湃、波瀾壯闊,與宇宙中的其他星球交相輝映。海洋是生命的搖籃,她曾經孕育了地球上最初的生命,在21世紀的今天,海洋與人類的關係又將是怎樣的呢?

師:請大家跟著老師一起檔空課題,齊讀課題。這是一篇說明文,所以每個字都要讀得實在,讓人明白,尤其是題目更要讀得實實在在。再齊聲讀課題。

(二)複習鞏固,自主檢測

1、學生自我檢測生字、新詞掌握情況

師:課前我們進行了預習,不知大家的生字詞掌握得怎麼樣?我想考考大家,請大家開啟網路課件上生字詞這個欄目,檢查一下自己的掌握情況吧。

學生開啟《海洋21世紀的希望》專題站,在生字詞這個欄目內檢測自己的預習效果,計算機會對學生的預習結果給一個評價。

師:大家的字詞掌握得相當好,這些字、詞、句都回到了文中,你還能正確讀出感情嗎?

2、學生自由朗讀課文

(對於學生自學效果的檢測,網路有著傳統教學不可替代的優勢。真正達到了學生人人測試、有針對性地檢測,對學生的預習效果起了強化作用。)

(三)問題創設自主探究

學生默讀全文。

師:課文主要講了什麼內容呢?

師:作者抓住了幾個方面來寫?都介紹了關於海洋的哪些方面的內容呢?你能抓住關鍵詞語簡要地概括出來嗎?

生彙報,師總結:關係密切

開發利用

保護珍惜

課件出示千百年來,人們_________海洋,又_________海洋。在_________的海洋麵前,人們只能_________

師:這道題誰會填?

生:千百年來,人們熱愛海洋,又敬畏海洋。在喜怒無常的海洋麵前,人們只能望洋興嘆。

師:齊讀這句話,說一說看到這句話,你會想到哪些問題?

生:為什麼人們既熱愛又敬畏海洋,這不矛盾嗎?

生:海洋的喜怒無常表現在哪裡?

生:為什麼人們對海洋望洋興嘆呢?

師:讀出理解是收穫,讀出問題也是收穫,問題是學習的動力。讓我們帶著這些問題再來讀讀課文13自然段,看看你是否能找到答案?

學生讀完課文,四人小組交流。

全班交流彙報。

生:海洋孕育了地球上的生命,為人類提供了很多能源,所以人們熱愛海洋。

生:我知道,海洋發起脾氣來能夠無情地掀翻船隻、摧毀房屋,所以人們敬畏海洋。

生:我知道望洋興嘆這個成語的來歷,他出自《莊子·秋水》是講綿綿秋雨不停地落,百川的水都流入黃河。水勢之大,竟漫過了黃河兩岸的沙洲和高地。河面也被水漲得越來越寬闊,已經看不清對岸的牛馬了。河神見狀歡欣鼓舞,他自我陶醉,以為天下美景已盡收自己的流域。河神洋洋得意順流東下,到達北海。朝東望去一片汪洋,看不見邊際,這使他頓時大吃一驚,一掃洋洋自得的神情。他眺望無邊的海神,不禁大發感慨:俗話說得真是好,只有見識短淺的人,才認為自己高明。這說的正是我這類的人啊!

師:謝謝你為大家帶來了這麼精彩的.故事,那麼大家說說在這裡望洋興嘆該如何理解,還是成語的本意

嗎?

生:這裡指人們對海洋的喜怒無常無可奈何。

師:你能試著讀出海洋的喜怒無常來嗎。

生自由練讀

(抓住13自然段的中心句,讓孩子們反覆朗讀這句話,自主思考由這句話想到了哪些問題。並且自己讀文從文中找到答案,配合網路課件上提供的資料,學生自己不但弄明白了答案,還了解了望洋興嘆的出處、本意以及在這篇文章中的意思。這種自主思考、自主發現、自主解決的學習模式不是更有利於學生語文素養的形成嗎?)

(四)分享體驗一交流提高

師:面對著海洋,人們是否真的望洋興嘆、束手無策了呢?文中有一句話概括了這個意思,你能找到嗎?

生:今天,由於科學技術的飛速發展,人類正迎來開發海洋、利用海洋的新時代。

師:你發現這句話有什麼特點呢?

生:這句話既是一個過渡句,又是一個總起句,是下文的總領。

師:那麼下文是從哪幾個方面來介紹海洋的呢?請快速默讀課文。抓住關鍵詞用簡單的語言概括出來。誰願意寫在黑板上呢?

生板書:礦產豐富提供食物海水發電海水淡化建設海底城市

師:下面就請大家選擇自己感受最深的~個方面,藉助網站上提供的圖片、影片、資料等進行自學(可以自己學,也可以尋找學習夥伴合作學習)。

學生開啟相應的網頁,藉助提供的圖片、影片、文字等進行自主學習。

學生彙報交流。

生:我自學了礦產豐富,我想讀給大家聽目前大顯神威。

師:讀了這段話你有什麼感受?

生:自豪、高興。

師:能自豪地讀一讀嗎?

生朗讀,師指導

師:真好,想不想去看看海洋採礦者的風采(播放影片)。

師:你還自學到了什麼?

生:我瞭解到。世界人口越來越多,可耕種面積越來越少。於是人類開始面臨食物匱乏的威脅。不過越來越多的海洋食物上了人們的餐桌,像海魚、海蝦等為人們提供了高蛋白的食物。

生:潮汐可以發電,給人類提供無窮無盡和價格低廉的電力資源。

生:陸地水資源是有限的,但是海水淡化可以解決水荒問題。

師:現在,你們明白為什麼說海洋是21世紀的希望了吧。

(《語文課程標準》指出語文學習必須根據學生身心發展和語文學習的特點,關注學生的個體差異和不同的學習需求。愛護學生的好奇心、求知慾,充分激發學生的主動意識和進取精神。在這節課上,我讓學生選取自己喜歡的內容。給足自學的時間,讓孩子們利用網路提供的圖片、文字、影片等多種資源進行自主學習,可以一個人靜靜思考,也可以小組合作交流。透過彙報的方式交流所學成果,充分發揮了學生學習的熱情,也提高了學習效率。)

(五)充滿希望昇華情感

師:海洋能為人類提供這麼多豐富的資源,面對今天的海洋,你有什麼話想說嗎?請開啟留言板在留言板上留言,寫下自己的感受吧。

學生留言。

網上交流評價。

師:同學們,海洋是藍色的寶庫,開發海洋是一場藍色的革命,我們應該行動起來,在開發利用的同時積極地保護、珍惜她,感謝她為我們做出的一切,因為(再次齊讀課題)海洋21世紀的希望。

(透過對課文的學習,學生沉浸在海洋獨特的魅力裡,此刻孩子們一定有話要說,而留言板為孩子們提供了一個交流、傾訴的平臺。透過思維的碰撞學生也更加深刻地瞭解到:人類要想開發和利用海洋,就必須保護和珍惜海洋資源,只有這樣,海洋才會樂於作出它的奉獻,從而達到對課文中心的深化和突破。)