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《海洋-21世紀的希望》課堂教學實錄

《海洋-21世紀的希望》課堂教學實錄

第一課時

這是一堂說明文的教學。

1、上課直接匯入課題。今天我們學習第9課《海洋21世紀的希望》,板書課題。

這樣一般有兩種情況:一是已經佈置學生預習了,就沒必要繞彎子了;二是,題目、課文內容比較淺顯,或和已有知識、生活經驗聯絡不大,或沒必要聯絡。這樣開門見山匯入課題,可以大大節約時間。

2、檢查預習情況。(1)透過自學你們有哪些收穫?(知道了)教師根據回答板書。為什麼說海洋是我們21世紀的希望,答案就在黑板上。這是檢查學生對課文大意的瞭解情況;(2)生字都認識了嗎?我把三個最難讀的寫下來,看看認不認得。指名讀。(3)然後再檢查這三個字或在課文中組成詞語的意思。如,廉字在課文中組成的詞語是什麼?這個詞語什麼意思?這個字還能組成什麼詞語?汐是什麼意思?誰了?(4)質疑:還有什麼問題不懂?學生提出一個發電站名稱的問題,一個詞語理解方面的。教師沒有解答,也沒動員學生解答,只是鼓勵一下:這就是收穫!學貴有疑。小疑則小進,大疑則大進。接著,教師提出三處引號的問題,學生到文中找、劃。(5)透過預習,課文讀流暢了嗎?指9名學生讀。

[採取彙報預習收穫的方法來了解學生預習的情況。發現問題也是收穫。生字詞到高年級完全可以自學。自學最能體現自主學習個性化理解、先學後教和教學生不會的,講學生不懂的。]

3、讀好說明文。同學們已經把課文讀得正確流利,但我們還不能滿足。這雖然是一篇說明文,但讀好它,也得思考、下功夫。下面,咱們探討一下,如何讀好這篇說明文。

(1)、題目怎麼讀?指名3生讀,肯定其讀得實在,範讀,並說明這樣範讀的原由:因為是說明文,所以要把每個字讀實在、讓人明白。尤其是題目更要讀得實實在在。學生練讀。

(2)、讀第一節。自己練讀、個別讀、教師範讀。讓學生髮現師生讀的不同之處,談話:作者料到多數人沒聽說過水球,所以一開始用了問句。請大家看宇航員拍到的地球照片(學生啊),同學們不由得啊了一聲,因此要讀出我們的驚喜(板書:讀出驚喜);水球為什麼加引號?能引起人們的(注意)那麼怎麼讀,能起到強調的作用,引起人麼的注意?(各自練習、指名讀、再範讀、又各自讀)讀書一定要注意標點符號。

[怎麼教語文?跟我讀。不會讀?跟我讀。不懂?跟我讀!對小學生來說,最好的啟發是示範]

(3)、2、3節。這兩段寫了海洋的兩個方面,有利的和不利的。這兩方面該怎樣讀?自由讀2、3節,指名讀,範讀,說說老師在語氣上有什麼變化?板書:要讀出對比。師:用什麼語氣、語調讀,要看課文內容。自由讀、指名讀

(4)、4、5、6、7、8的讀。能讀好2、3節,其他節就會讀好。大家先讀,同桌互讀,看誰能讀出對比。還有第5節的能源危機,這裡的引號也是強調的意思,一定要讀實在,讀清楚。(全班認真讀書,神情專注;同桌互讀後,指名讀48節,個別讀的不好的,教師範讀。

(5)、最後一節的讀。該怎樣讀?大家讀讀,體會一下。交流;帶著體會去讀;

(6)、不管什麼文章,讀好都不容易,必須用心讀。最後,請剛開始讀的那9位同學讀全文,相信進步一定很大。

[於老師上課很注意前後照應。這個照應展示了一個過程,重過程,展示過程,是於老師一大特色真實、紮實!]

第二課時

一、讀出理解。

上節課,我們讀了全文,讀得正確、流利,讀出了應有的語調和語氣,讀出了驚喜和對比。(板書驚喜、對比)。讀書還要讀出理解。(板書:讀出理解)

1、請默讀2、3節,看看這兩段寫的什麼?誰能把這兩段話讀成一句話?默讀;(人與海洋的'關係非常密切。);把句號改成逗號,後面再加一句話呢?望洋興嘆什麼意思?為什麼加上引號?教師講解望洋興嘆的意思和加引號的原因。

2、默讀48自然段,看看第4段和5、6、7、8段是什麼關係?(默讀、同桌交流看法,教師巡視、傾聽、輔導)(生:第四段是總起,是概括,下面4段是具體寫為什麼說海洋是21世紀人類的希望。師:這個結論是同學們思考的結果。這也是人們的一種思維方式,一種表達方式。這對我們觀察事物、表達事物很有幫助。大家把4到8段再來默讀一遍,體會一下作者是怎樣向我們講述海洋是21世紀人類的希望的。學生默讀。

3、播放我國開發、利用海洋資源的電視片。從大家的表情中,可以看出同學們都很振奮。好好幹吧,海洋在等待著你們!

4、創設情景,說話訓練,檢查對課文閱讀理解的情況。扮老爺爺:地球為什麼叫水球?我擔心石油會開採完了怎麼辦?將來人類吃什麼?怎麼住?咱們這裡缺水,怎麼辦?學生一一解答。

5、還有什麼問題?學生提出問題。

二、總結、讀寫遷移。

首先表揚你們都是善於思考的人。讀出理解是收穫,讀出問題也是收穫。如果你們繼續去探討,問題就是學習的動力。你們提出的問題我也說不清楚,那就讓我們一起去探討。

同學們,海洋是蘭藍色的寶庫,開發海洋是一場藍色的革命。我們在這場革命中再也不能落後了。這節課就上到這裡。

同學們,課文最後一段有一個不過,這個詞很重要。有了它,可以使我們冷靜地看問題,更全面地看待客觀事物,對人的評價也更準確;有了它,還可以正確地對待自己,對待別人。今天老師佈置一項小練筆:寫一篇短文,用上不過這個詞。可以寫我們的伙食,寫我們的學校,可以寫一個人。一週內完成。

[這兩節課最實惠的地方有二:一是讀,讀得有層次,有深度,有廣度,不只正確流利,也不是一般的讀出感情;二是在不經意間,找到讀寫的結合點。]