教學實錄公開課
執教：佳木斯大學附屬小學周明珠
指導：佳木斯大學附屬小學周美然
教學內容：
義務教育課程標準實驗室教科書（北師大版）二年級下冊第五單元《觀察與測量》。
教學目標：
1、透過觀察、測量、比較等活動，感受1分米和1毫米的長度，發展學生的空間觀念和動手操作能力。
2、透過實踐活動，使學生知道米、分米、釐米、毫米之間的關係，能根據具體情況選擇合適的長度單位。
3、透過“估一估，量一量”等活動，發展學生的估測能力。
教學重點：
認識毫米、分米。
教學難點：
釐米與毫米，分米 與釐米，米與分米之間的進率。
教具準備：
課件、學生尺、米尺、鉛筆、1米長的綵帶、1分米長的紙條，長、正方體紙盒若干個。
教學流程：
一、創設情境，激發興趣。
師：周老師有一項特殊的本領，只要你們隨意的拿出一支鉛筆，我就能估出這支鉛筆大約有多長。誰願意把你的鉛筆拿出讓我估一估？
學生非常踴躍的拿出自己的鉛筆讓老師估一估。
師：這支鉛筆的長度大約是____釐米。
這支鉛筆的長度接近____釐米。
這支鉛筆的長度在____釐米左右。
怎麼樣？想知道我估的這麼準有什麼小竅門嗎？
（學生被老師估的如此精確驚呆了，充分地激發了他們的好奇心，躍躍欲試。由此教師揭示課題。）
師：這節課我們就來學習《鉛筆有多長》（板書），請同學們齊讀課題。
生：齊讀課題。
師：我相信透過這節課的學習你們也一定會掌握這個本領的。
二、自主探究，獲取新知。
（一）量一量，認識毫米。
師：現在就請你們先估一估，再用尺子量一量你的鉛筆有多長？
生：我估的是______釐米，我量的是______釐米。
生：我估的是______釐米，我量的是______釐米，還多了幾個小格。
師：當物體的長度不夠1釐米時，為了測量更精確，我們用到了比釐米還小的長度單位“毫米”（板書）。
師：周老師這裡也有一支像你們剛才說的這種鉛筆，我們一起來看大螢幕是6釐米，還多幾個小格。這多出來的1個小格是1毫米，2個小格呢？
生：2毫米
師：3個，6個小格呢？
生：3毫米，6毫米。
師：這回你們知道這支鉛筆到底有多長了嗎？
生：這支鉛筆的長度是6釐米3毫米。
師：請同學們在尺子上找到1釐米。看一看你的.同桌找得對嗎？
生：我在尺子上找到了1釐米。
師：咱們用鉛筆尖再來一起點著數一數1釐米中有幾個小格，看一看在數的過程中你能有什麼發現嗎？
生：我發現1釐米裡面有10個小格。
生：我發現1釐米裡面有10個1毫米。
師：說對了！誰還能說一說1釐米裡面有幾個1毫米。
生：1釐米裡面有10個1毫米。
師：1釐米裡面有10個1毫米，我們就用這樣的式子來表示：1釐米=10毫米，用字母：1cm=10mm。（板書：1釐米=10毫米 1cm=10mm）
生：齊讀式子。
師：我們知道了1釐米等於10毫米，那2釐米等於幾毫米呢？
生： 2釐米等於20毫米。
師：5釐米等於幾毫米？
生：5釐米等於50毫米。
師：10毫米等於幾釐米呢？
生：10毫米等於1釐米。
師：在尺子上我們找到了1毫米，也知道了1毫米有多長，那實際物體中1毫米大約有多長或多厚呢？請把桌上的ic卡舉起來，先估一估這張ic卡的厚度大約是多少？再量一量，看看你估的對不對？
生：這張ic卡的厚度是1毫米。
師：對，你們都估對了，好眼力！這張ic卡的厚度就是1毫米，請你像老師這樣輕輕地用拇指和食指捏住ic卡，再慢慢地抽出來，拇指與食指之間的小縫大約就是1毫米，自己再來看一看，做一次，體驗一下，看著這條1毫米的小縫，你想說點什麼？