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燕子媽媽笑了教學實錄

燕子媽媽笑了教學實錄

導語: 在人生的道上,咱們會遇到很多的挫折,天才也離不開挫折,正因挫折能夠造就天才。以下小編為大家介紹燕子媽媽笑了教學實錄文章,歡迎大家閱讀參考!

燕子媽媽笑了教學實錄1

教學目標:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認識15個生字及其詞語。

3、瞭解冬瓜、茄子這兩種蔬菜的知識。

4、學習小燕子觀察事物的方法,懂得做任何事都要認真。

教學重點:

1、能把課文讀正確、讀流利,能有感情地朗讀課文。

2、學習觀察事物的方法,懂得要認真地做每一件事。

教學難點:

1、有感情地朗讀課文。

2、學習觀察事物的方法,懂得做任何事都要認真。

教具準備:

歌曲《小燕子》、生字卡片(蔬菜形狀)、小黑板(生詞)、朗讀磁帶、掛圖、橙和香蕉、燕子媽媽及小燕子的頭飾

教學過程:

一、匯入

師:小朋友,老師帶來了一首你們非常熟悉的歌曲,你們可以邊聽邊唱,還可以自由地表演表演,做做動作。(放歌曲,生跟唱做動作)

師:這首歌的歌名叫什麼?

生:《小燕子》。

師:(出示詞語)一起讀。

生:讀詞。

師:這節課,我們就來學習一篇寫小燕子和燕子媽媽的課文。

齊讀課題。

生:燕子媽媽笑了。

二、讀文

1、初讀,讀正確,讀流利

師:課文寫了小燕子和燕子媽媽的什麼事呢?燕子媽媽為什麼笑了?繼續往下學,你們就明白了。輕輕開啟書,我們一起來聽聽這個故事,特別要注意,你不認識的字該怎麼讀的。要做到眼到、手到、心到,同時,邊聽邊想,課文寫小燕子和燕子媽媽的什麼事呀?(師播放朗讀錄音,生專心聽故事看書)

師:大家聽的多認真啊!誰來說說課文講了小燕子和燕子媽媽的什麼事?

生:課文講了燕子媽媽叫小燕子去看看冬瓜和茄子長得一樣不一樣。

師:你真能幹,不光說得好,膽子也大,我們來誇誇他。

生:棒、棒、棒,你真棒!

師:誰再來說說。

生:課文講了小燕子聽媽媽的話,三次到菜園裡看冬瓜和茄子有什麼不一樣。

師:真不錯!哪個小朋友說的和他不一樣?

生:課文講了燕子媽媽叫小燕子去看看冬瓜和茄子的區別。

師:你真了不起,說的跟別人不一樣!接著就請小朋友自己來讀課文了,在讀課文的時候,要先把字寶寶讀準了

(小黑板出示詞語:燕子、躺在、茄子、掛在、能不能、不錯、仔細、皮上、小刺、冬瓜、發現、什麼、不一樣、很好、點點頭)

師:先練著讀一讀。

生:自由練讀詞語。

師:誰想當小老師帶大家讀的。

生:做小老師領讀。

師:你真是一個不錯的小老師,平舌音、翹舌音、後鼻音都讀準了。我們就像他這樣再讀一讀。

生:齊讀詞語。

遊戲:大豐收

師:咱們學得那麼認真,茄子和冬瓜想請我們到菜園裡去採摘,你看,這些蔬菜身上寫著名字呢,你要叫對它的名字,才能把它裝進盒子裡,學習小組的組長帶著你們的組員出發吧,比比誰最棒,獲得大豐收!我們要給最棒的同學戴上小紅花。開始吧!

生:小組進行遊戲

師:誰獲得大豐收呢?

生彙報結果,師為獲得大豐收的學生貼上小紅花。

師:下面你們就自由大聲地讀課文,你可以讀一遍,也可以讀兩遍、三遍,直到把課文讀正確、讀流利了再停下來。

生:自由練讀課文。

師:小朋友看老師這兒,(出示掛圖,邊指圖邊讀一、二自然段)菜園裡,冬瓜躺在地上,茄子掛在枝上。屋簷下,燕子媽媽問小燕子:你能不能飛到菜園裡去,看看冬瓜和茄子長得一樣不一樣?誰能接下去讀。指名讀第3自然段

生:讀3自然段。

師:讀的還可以,如果聲音再響亮點就更好了。誰來挑戰他,大聲地讀這個自然段?再指名一生讀

生:讀3自然段。

師:挑戰成功啦!祝賀你!(全體鼓掌)

師:哪個小朋友接著往下讀?那你來讀讀第4自然段

生:讀4自然段。

師:很好,正確、流利。你也想讀?那你也來讀讀

生:讀4自然段。

師:真不錯。(指冬瓜、茄子圖)小朋友看,冬瓜身上的顏色是青的,茄子身上的顏色是紫的。還有最後兩個自然段,誰想讀啊?

生:紛紛舉手。

師:想讀的小朋友站起來,我們一起來讀。

生:齊讀最後兩個自然段。

師:茄子的柄在哪兒?誰到前面來指給大家看看。

生:(指茄子的柄)這就是茄了的柄。

師:摸摸的什麼感覺?

生:有點戳手,上面有小刺。

2、再讀,讀懂課文

師:小朋友再連起來把課文讀讀,老師相信這次你一定能讀得更好。找個學習夥伴你讀給我聽,我讀給你聽,讀得好就誇誇他,讀錯了就幫他改過來。開始讀吧!

生:學習夥伴互相讀課文。

師:課文讀了這麼多遍了,你讀懂了什麼?讀明白了什麼?

生:我知道了冬瓜大,茄子小。冬瓜的顏色是青的,茄子的顏色是紫的。冬瓜的皮上有細毛,茄子的柄上有小刺。

生:我知道了,小燕子看了三次,每次看到的都不一樣。

師:還有誰明白的跟他們不一樣。

生:我明白了小燕子第三次看得非常認真,非常仔細。

師:真了不起,想得和別人不一樣,老師最喜歡這樣的小朋友。

生:老師,我明白只有像小燕子這樣認真看,才能有收穫。

生:我知道了以後做什麼事都要認真,不能馬虎。

師:說的太好了!老師相信以後你一定能認真地做每一件事!

小朋友們看,燕子媽媽怎麼說呢?(小黑板出示)

師:很好!不錯!從媽媽的話中你知道什麼呢?

生:我知道燕子媽媽在誇小燕子呢!

生:我還知道燕子媽媽看到小燕子越來越認真了,才滿意地笑了!

生:老師,我發現我們就像小燕子,我們不斷地讀書,有新發現,老師看我們這麼認真,就笑了!

師:對啊,你們每讀一遍書,自己就有新發現,說明只有認真,才能把事情做好,多好的小燕子啊!

三、思維擴充套件

師:小燕子觀察冬瓜和茄子時可認真了,你們願意和它比一比誰更認真嗎?

師:下面請你扮演你自己喜歡的一種小動物,觀察以下我出示的兩樣東西。

出示:橙香蕉

師:你們看這是什麼?誰來說說他們的不同。

指名說

例如:生:我是小猴子。

師:那我就是猴子媽媽,你能不能看看橙和香蕉有什麼不一樣。

生:媽媽,媽媽,橙是橙色的,香蕉是黃色的。

生:我是小蜜蜂。

師:那就我是蜜蜂媽媽,你能不能再看看,還有什麼不一樣。

生:媽媽,媽媽,橙是圓的,香蕉是彎的。

師:你們真是愛學習、會觀察的孩子!媽媽還要告訴你們,觀察事物的方法很多,很多,除了用眼睛看,還可以用手摸,用耳朵聽,鼻子聞等等,不僅可以看到外面,還可以看裡面,你們回去可以試試,把橙和香蕉切開,一定還能發現很多很多!

四、指導朗讀,讀好課文

師:小朋友已經把課文讀正確了,而且也讀懂了,下面我們就來練習把課文讀好,讀出感情來,好不好?

生:好!

師:現在老師就是燕子媽媽啦!你們都是小燕了啦!你們到菜園裡看了三次,每次都有新的發現,多開心,多高興啊!小燕子們,趕快把這三句話讀讀(小黑板出示三句話)看怎麼讀才能把你們高興的心情讀出來?你可以自己一個人練讀,也可以和同桌一塊兒商量商量。

生:自由分組練習朗讀。

師:哪隻小燕子來讀這句話。

生:讀小燕子第一次說的話。

師:有點兒高興,這兩個媽媽要讀得快點,聽老師讀。(師範讀)你再試試,笑眯眯的,開心一點。

生:再讀第一小燕子說的話。

師:真高興,還有哪隻小燕子像他這樣高興地讀這句話(再指名讀)

生:開心地讀。

師:第二次發現誰來讀?你們四隻小燕子一起讀。

生:四人齊讀小燕子第二次說的話。

師:你們真聰明!媽媽,媽媽讀得很好,如果把冬瓜是青的,茄子是紫的,聲音往上揚一點,高一點就更好了。誰再來試試。(指名一生讀)

生:再讀小燕子第二次說的`話。

師:小燕子,媽媽聽出來了,你更高興啦!很好,你們再去認真地看看,它們還有什麼不一樣?

師:誰來告訴媽媽呀!

生:邊飛邊說:媽媽,媽媽,我發現冬瓜的皮上有細毛,茄子的柄上有小刺呢!

師:孩子們要注意了,現在小燕子不僅高興,還很驚奇呢!再一起來讀讀。

生:齊讀。

五、口語交際,延伸課文

師:咦,孩子們,為什麼你們第一次、第二次沒發現冬瓜的皮上有細毛,茄子的柄上有小刺,這次卻發現了呢?

生:(紛紛舉手)。

師:你來告訴媽媽!

生:這次我看得非常認真。

生:這回我特別認真仔細地看了,所以我才發現的。

師:是嗎?那你怎麼認真地、仔細地看的?能告訴媽媽嗎?

生:這次我看的時間很長,一會兒飛到冬瓜那兒看看,一會兒飛到茄子那兒瞧瞧。師:真是個耐心的孩子。

生:前兩次我是飛在天上看的,這次我停在冬瓜上看才發現冬瓜的皮上有細毛。師:靠近了,看得更清楚哪啦。

生:我還用爪子摸了摸茄子的柄,有點戳手,我就發現了茄子的柄上有小刺。

師:你真會學習,不僅用眼睛看,還用手摸呢!你還想跟媽媽說什麼?

生:媽媽,以後我還要像這樣認真地看東西。

生:媽媽,我懂了,以後不管做什麼事都要認真!

師:對,以後做什麼事都要認真,不能馬虎。你們真是媽媽的好孩子。

師:小燕子觀察這麼認真,做到的事肯定也會很認真,難怪燕子媽媽笑了!(用紅筆點笑)。

六、總結

師:小朋友們這節課學得非常認真,老師都為你們高興,最後請小朋友們回去運用這堂課學到的觀察方法,再去觀察冬瓜和茄子有什麼不一樣?

板書設計

燕子媽媽笑了

(一)    (二)    (三)

冬瓜:大       青      皮上有細毛

認真

茄子:小       紫      柄上有小刺

燕子媽媽笑了教學實錄2

教學目標:

1、透過學習課文,在閱讀中識字15個(底限),並繼續培養看上下文猜字的識字方法,複習其它識字方法。

2、能比較熟練的讀課文,鼓勵有感情的朗讀。

3、學習觀察事物的方法,培養學生做任何事情都要認真的好習慣。

教具準備:生字詞卡片、茄子、冬瓜、西紅柿若干

教學過程:

一、聯絡生活,激發興趣。

師:(出示冬瓜和茄子實物)請同學們說說冬瓜和茄子有什麼不同。

生:冬瓜是青色的,茄子是紫色的。

生:冬瓜大,茄子小。

生:茄子有柄,冬瓜沒有柄。

師:有一隻小燕子也瞭解到了這些知識,它是怎麼了解到的呢?請同學們把書翻到47頁。板書課題,齊讀課題。

二、自主實踐,互動感知。

師:想了解這個故事嗎?那怎樣去了解呢?

生:自己讀書,瞭解故事的內容。

師:老師真喜歡你們這種勇於探索的勁頭,可是遇到不認識的字怎麼辦?

生:可以查字表、看拼音。

生:也可以看上下文,結合句子猜一猜。

生:不會的問一問同桌,同桌不會的可以問老師。

師:同學們的辦法可真多呀!那就請同學們用自己喜歡的方式讀課文,認識生字,老師希望你們把不熟悉的字詞和句子多讀幾遍,這樣記得就更牢固了。

學生自讀課文,教師有重點的指導學習有困難的學生,並在巡視中關注、幫助其他同學。

師:同學們讀書很認真,把課文中的生字拿出來,你們能讀出來嗎?

出示生字小黑板(生字在蘋果形的卡片上),學生齊讀之後,男女生再賽讀。

遊戲:摘蘋果

師:在這樣短的時間內,你們認識了這麼多的生字,可真了不起,除了讀書認真以外,一定還有自己好的識字方法。下面我請幾位同學來當小老師,你認識了哪個生字,就把它從小黑板上摘下來,掛到旁邊的蘋果樹上,並教給大家這個字,說說自己是怎樣認識這個字的。

教師快速的畫一棵蘋果樹的簡筆畫。

學生當小老師教生字,交流識字方法。

生:之後,再齊讀一遍,開火車讀一遍。

師:生字大家都認識了,再來讀讀課文,一定會讀得更通順、更流利。讀熟的同學可以一邊讀,一邊想一想自己知道了什麼,有什麼想法。讀得還不是很熟的同學,只要能繼續練習把課文讀會就可以。

學生投入到讀書中。

師:課文讀完了,能說說自己讀書的收穫嗎?有什麼想法要說一說嗎?

(引導學生說說小燕子是如何知道冬瓜與茄子的不同的,是因為小燕子一次比一次觀察的更認真。怎樣做是認真觀察呢?反覆實踐,多觀察幾次,還要觀察仔細,這也是燕子媽媽為什麼笑了的原因。)

師:大家自己讀書都有這麼多的收穫,老師也想讀一讀,請認真聽,我讀完後說說我讀得怎麼樣,也可以說說自己聽老師讀後又有什麼新的體會。

教師範讀課文。學生評價或談自己新的體會。

你想對小燕子說些什麼?對燕子媽媽說些什麼?

三、實踐運用,拓展延伸。

師:是啊,我們也應該像小燕子一樣認真去看,認真去做好每件事。老師發給每個小組一個茄子和西紅柿,請認真觀察,說說它們有什麼相同和不同的地方。

學生分小組觀察、討論。

選出代表談一談。

師:大家透過自己的認真觀察,瞭解到了這麼多的知識,真了不起。希望大家以後認真對待每件事,你們一定能有更多的收穫。