送陽光教學實錄
站在陽光下曬太陽，我們會感到渾身舒服。小編為大家分享的送陽光教學實錄，歡迎大家來查閱!
教材分析：
這是一篇記事文章，主要寫了4歲的苗苗天真地想把陽光帶給因為腿壞了而渴望見到陽光的奶奶，表現了奶奶和孫女之間的親密感情。教學時可從題目入手，引起疑問，展開教學。
教學目標：
1、正確流利地朗讀課文，能夠根據文中內容，回答課後思考題。
2、認識10個認讀生字，會正確書寫9個生字，認識新偏旁“心、王”
3、瞭解文中的故事，感悟到關心他人，幫助他人的行為和品德是高尚美好的。
教學重難點：
1、認、讀、寫生字，並用生字組詞。
2、正確流利的朗讀課文，感悟課文意思。
教具準備：多媒體
教學流程：
第一課時
一、設疑匯入，激興趣。
師：同學們，夏天到了，陽光多麼充足呀，站在陽光下曬太陽，我們會感到渾身舒服，你們知道陽光都給我們帶來什麼了?
生：帶來光明，帶來溫暖，帶來好心情……
(設計意圖：使學生感受陽光給我們的生活帶來的好處，讓學生感受生活，熱愛生活。)
師：有一個小女孩她要給別人送陽光，今天我們就來一起學習第五課《送陽光》 (板書課題)
師：看到這個題目，你都想知道些什麼?
生1：我想知道是誰給誰送陽光?
生2：我想知道怎麼送陽光?
師：同學們提的問題都很好，接下來我們就一起去課文中看一看吧。
二、初課課文，認生字。
1、同學們先借助拼音自讀課文，要求讀準字音。
師：透過讀課文，你弄懂了哪一個問題?
生1：我知道，是一個才只有4歲的叫苗苗的小女孩要給奶奶送陽光。
生2：我知道，奶奶腿壞了想見陽光……
生3：我知道，苗苗是用裙子包住陽光……
師：(板書：奶奶想陽光 苗苗送陽光)
2、下面我們再看漢字讀文，遇到不認識的字可以藉助拼音，邊讀邊圈出生字。
生：讀文，圈生字。
師：同學們讀得都很認真，課文裡有一些要求會認的字，看看你們認得怎麼樣?
課件出示帶拼音的會認字所在課文中的詞。
生：(認讀生字，組詞)
師：誰來領讀一下。
生：領讀，跟讀。
師：如果去掉拼音你還認得他們嗎?
師：找同學讀，開火車讀，組內互讀。評價。
師：解決了課文中的生字，相信同學們讀起課文來一定更順暢了，請同學們再讀課文，邊讀邊標出課文的自然段。
生：讀文標自然段。
師：本課共有幾個自然段?
生：(四個自然段)
師：請同學們想一起，課文中苗苗為奶奶做了一件什麼事呢?
三、細讀課文，悟內容。
1、苗苗為什麼要給奶奶送陽光呢?學生自由讀第1自然段。
師：讀了這個自然段，你知道了什麼?
生：奶奶的腿壞了，不能出屋。天天唸叨著：“多想見到陽光啊!”
師：你們曬過太陽嗎?說說是什麼感覺?
師：曬太陽的感覺真不錯!我的感覺和你們一樣。奶奶不能出門曬太陽，不能享受陽光的溫暖，奶奶會怎麼想呢?
師：“唸叨”是什麼意思?(因惦記或想念而在談話中提到)“天天唸叨”說明了什麼?(特別想去曬太陽)
師：是啊，奶奶真想曬太陽啊，可是現在不能了，你會怎麼讀第一自然段呢?
(指名學生朗讀第一自然段，把“不能”讀得較重，還皺著眉頭)
師：大家是不是也有這樣的感覺呢?(眾生點頭)那帶著自己的感受再讀讀第一自然段吧!
2、聽了奶奶的話，苗苗去尋找陽光，她找到了嗎?請同學們自由讀2、3自然段。
師：陽光是什麼樣的?
生：陽光照耀著大地，大地沐浴著燦爛的陽光。
師：你覺得陽光美嗎?陽光這麼美，你能讀出喜愛、讚美的語氣嗎? 指名讀、男生、女生讀。
(設計意圖：指導學生讀出陽光的美，讓學生帶著一種享受陽光的情感讀出對陽光的喜愛和讚美。教育學生熱愛大自然，享受大自然中的美好。)
師：是啊，奶奶腿好的時候，帶著苗苗曬太陽，帶著苗苗做遊戲是多麼快樂啊!現在，金色的陽光照在苗苗身上，奶奶卻只能呆在屋裡了，此時，苗苗會怎麼想的呢?怎麼做的呢?
(生答)“一……就……”說明了什麼?
“直奔說明了什麼?”(心情急切)
你能 用 “一……就……”說一句話嗎?
師：苗苗這麼著急地把陽光包起來，要送給自己最親愛的'奶奶，你覺得苗苗是個怎樣的孩子?(生答)
(設計意圖：在剖析苗苗人物特點的同時，對學生進行情感教育，學習苗苗的愛心和孝心，做一個像苗苗一樣的人。)
3、師：苗苗這麼愛她的奶奶，那我們和苗苗一起去送陽光吧，看看她送到了嗎?(學生自由讀第4自然段。)
師：見到奶奶苗苗說什麼了?她的心情怎麼樣?(生答)怎樣讀苗苗的話呢?(高興)指名讀。
師：給奶奶送陽光苗苗多高興呀!讓我們一起來讀吧!
師：陽光送到了嗎?小組討論，彙報。討論時要注意傾聽他們意見，並找出句子證明自己觀點。
師：你從哪裡知道的?(生讀)包得嚴嚴實實的陽光怎麼會丟呢?“嚴嚴實實”是什麼意思?(生答)你會象這樣說一個詞嗎?老師給你一點提示：出示“乾淨”“整齊”指導學生擴詞。
師：苗苗把陽光丟了，心情怎樣啊?(難過，生讀)
師：苗苗一開始多高興啊，滿心歡喜地給奶奶送陽光，可是，陽光不見了，苗苗的希望落空了，苗苗急得要哭了。誰再來讀一讀。(生讀)是啊，奶奶曬不到太陽了，苗苗哭地多傷心啊!同桌互相讀一讀，感受苗苗心情的變化吧!(同桌互讀，體會文文的心情)
師：苗苗這麼傷心，你想對苗苗說什麼?
師：看著傷心的苗苗，奶奶會說什麼呢?請你找出奶奶的話，再和同學交流一下自己的看法吧!
(學生讀文，找奶奶的話，交流)
師：奶奶怎麼說的呢?請一位“奶奶”來說一說吧!
師：這是一位慈祥的奶奶，說話多親切啊!
師：這是一位溫柔的奶奶，在安慰苗苗呢! (再讀奶奶的話，讀出親切)
師：是啊，陽光代表著溫暖，可是，苗苗的陽光並沒有送到，是什麼讓奶奶感覺到了陽光般的溫暖呢?
生：苗苗沒有送到陽光，可奶奶看到了苗苗想給她送陽光，只要苗苗有這個心，奶奶就高興了!
師：哦，是苗苗的心讓奶奶覺得溫暖了。苗苗有一顆怎樣的心呢?
師(板畫一顆紅心)苗苗有一顆愛奶奶的心，(在紅心中板書“愛”)這顆心散發出來的愛之光 (在愛心旁畫上光線)溫暖著奶奶，讓奶奶比曬到陽光更高興!請同學們帶著這種感受再讀一讀奶奶的話吧!
師：奶奶愛苗苗，苗苗也愛奶奶，愛就像陽光一樣溫暖著人們，讓我們再次有感情地讀讀這個愛的故事吧!
(設計意圖：在對課文有了進一步的情感體驗的基礎上，把導學生有感情的朗讀，透過有感情的抑揚頓挫的朗讀來進一步體會表達陽光的風景美以及小苗苗給奶奶送陽光的情感美。培養學生有感情地朗讀和再造想象能力，並在讀的過程中感悟體驗小苗苗為奶奶送陽光的愛心，感受到苗苗愛奶奶的美好情愫。滲透德育教育)
四、拓展延伸
苗苗雖只有4歲，但她地懂得關心他人，她是一個充滿愛心的女孩，老師希望你們也能像苗苗一樣是一個愛心的孩子，你以後也會給別人送陽光嗎?能舉個例子說說你會怎樣給別人送陽光嗎?
(設計意圖：對學生進行德育教育，讓學生自己說一說對“陽光”的理解，陽光是愛，陽光是關心，陽光是幫助，陽光是一句輕聲的問候，陽光是雪中送炭，使學生在舉例中學會“送陽光”，感受關愛他人，快樂自己的情感，體會關心幫助他人的品格是高尚的美好的。)
五、總結
只有我們的心中有陽光，才能給別人陽光，希望同學們能做個有愛心的人， 把陽光撒滿世界，讓這個世界充滿愛。
六、板書設計：
11、送陽光
奶奶愛 苗苗
想陽光 送陽光