種一片太陽花教學實錄

種一片太陽花教學實錄

《種一片太陽花》是小學語文的課文，大家知道怎麼做好這篇課文的教學準備嗎？以下是小編精心準備的種一片太陽花教學實錄，大家可以參考以下內容哦！

一、談話匯入

師：非常高興今天同又能和五一班的同學們一起學習。看到你們的笑容像花兒一樣可愛，我想起一個比喻：人們常把少年兒童比做

生：祖國的花朵。

師：你喜歡花兒嗎？

生1：不喜歡。

師：相信你學習完今天的這篇文章，你會喜歡上一種小花。

生2：喜歡。

師：你最喜歡哪種花？

生1：茉莉。

生2：菊花。

生3：荷花。

生4：梅花。

師：花的國度真是絢爛多姿、爭奇鬥豔。我最喜歡的花兒是一種特別不起眼的小花。俗名叫“死不了。”你可以從它的名字想象一下這是一種怎樣的花嗎？

生1：不容易死的。

生2：好養活的。

生3：生命力頑強的。

師：請你猜猜“死不了”的學名叫什麼？

生1：猜不到。

生2：太陽花。

師：這就是太陽花。

（課件出示太陽花圖片）。

師：我小時候種過太陽花，它的確特別容易成活。那麼，在作家李天芳的筆下，這又是一種怎樣的花呢？今天我們就一起來領略作者筆下太陽花的獨特魅力。

師：讀課題。

生：種一片太陽花。

二、整體感知

師：作者是誰？

生：李天芳。

師：正巧我也姓李，不是李天芳，但大家可以把我當成作者李天芳。請大家認真讀一讀“我”為太陽花寫的這篇文章文，用筆邊讀邊標出自然段的.序號，並畫出不容易讀通的句子。

生自由讀課文並用筆在每段段首標序號，畫出文中不易讀通順的句子。

師：再讀課文，畫出容易讀錯或寫錯的詞語。

學生讀課文並畫出難寫難讀的詞語。

(課件出示新字詞 認讀詞語 多音字）

師：文中的生字大家都認識了嗎？

生1：不認識。

師：沒關係，我們一起學。

生2：認識。

師：請大家讀一讀，第一次每詞三遍，第二次每詞一遍。

生齊讀詞語。

師：誰來提示一下同學，哪些字是容易出錯的？

生敘述：偃 旗

師：還有幾個字容易寫錯，請大家拿出田格本，和我一起寫。

（在黑板的田字格里板書 衰 沛 延）

生在田格本上跟著老師一筆一畫的一起寫“衰 沛 延”三個字。

師：文中還有個多音字：衰。也讀衰。（催的音）

師：有幾個和焦躁的“躁”字相近的字，你知道嗎？

生說“躁”的形近字。

（板書：躁 澡 燥 操）

師：誰來組詞？

生：焦躁 洗澡 乾燥 做操

師：有不明白的詞語嗎？

生1：偃旗息鼓。

師：找到文中帶有這個詞的句子，讀一讀。

生讀帶有“偃旗息鼓”的句子。

師：先猜息鼓意思是什麼意思？

生猜。

師：什麼時候打鼓？

生：喜慶的時候。

師：在古代，打仗的時候擊鼓，鼓舞鬥志。息鼓就是不打鼓了，也就沒鬥志了。那麼相對應的“偃”又是什麼意思？

生：放下旗幟。

師：偃旗息鼓就是“放倒旗幟，停止擊鼓，比喻人沒有了鬥志。

生2：慵倦。

師：讀帶有慵倦一詞的話，猜猜是什麼意思。

生讀文中帶有慵倦一次的話，猜詞義。

生：沒有力氣，懶洋洋的樣子。

師：請教大家一個詞“莫衷一是。”

生找到帶有“莫衷一是”的話，讀一讀並猜詞義。

師：“莫衷一是”就是大家看法不一樣。

師：請大家讀第二自然段，想想這段寫了什麼？

生讀並思考。

師：第二自然作者寫了什麼？

生1：種花。

師：種了什麼花？

生：太陽花。

師：百花國裡那麼多花兒，為什麼要偏偏選擇這不起眼的太陽花？

生：它好服侍，所以我們想到種它。

師：只是我一個人想到種太陽花嗎？

生：我們都。

師：“我們”指誰？

生：勞動者們。

師：勞動者每天都要繁忙的工作，沒有很多閒暇的養花，而太陽花“好服侍”，所以我們“都”選擇了它。太陽花真是勞動者的花啊。

（板書 好服侍 我們都）

師：種下太陽花以後怎麼樣了？讀課文第三段。

生讀第三段。

師：這段講了什麼？

生：盼望太陽花。

師：你怎麼知道勞動者們在盼望花兒出土？

生：天天看。

師：假如你就是其中之一的勞動者，請問你的心情？

生：焦急。

師：太陽花終於在一群勞動者的熱切盼望下破土而出了。後來怎樣了？我們暫且放一放，讀最後一段。

生讀最後一段。

師：講了什麼？

生：來年還種太陽花。

（板書 來年還種太陽花）

師：（指黑板）同學們，“我們”種下太陽花，最先只是覺得它“好服侍”，最後，卻都說“來年還種它”，這裡面一定有原因。請你默讀課文第四至第十自然段，抄寫第六自然段，

思考“為什麼作者來年還種太陽花。”

生摘抄第六自然段。

（下課鈴響。）

師：下課。我們下節課繼續學習這篇課文。

板書設計：

種一片太陽花

好服侍 我們都 [田字格板書] 躁[換部首組詞]

衰 （足）(躁）（焦躁）

沛 (口）（噪）（噪音）

延 （火）（燥）（乾燥）

（水）（澡)(洗澡)

(手）（操）（做操）

來年還種太陽花