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陽光教學實錄素材

陽光教學實錄素材

教學內容:

人教版語文實驗教材第一冊第八課。

教材簡析:

《陽光》這篇短文以抒情的筆調,描繪了陽光給萬物帶來了生機與美麗,說明了陽光比金子更寶貴。朗讀課文和認字是本課教學的重點,文中最後一段的理解是教學的難點。

教學目標:

1、認識12個生字,會寫“也、長、山、出”4個字。認識2個筆畫“しㄥ”和1個偏旁“”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、感受陽光的美好與寶貴,培養熱愛大自然的情感。

教學理念:

《語文課程標準》指出:“語文課程豐富的人文內涵對人們的精神領域的影響是深廣的,學生對語文材料的反應也往往是多元的。”這就要求我們在教學中,積極創設情境,激發學生的閱讀興趣,引導學生自讀自悟;同時,要給學生留有充分的獨立理解和感受的空間,讓學生以自已對課文內容的領悟來代替教師的講解分析。

教學過程:

一、激趣匯入

1、出示課文插圖:太陽從連綿起伏的群山背後冉冉升起,由紅彤彤逐漸變得亮晶晶。你們看,紅紅的太陽照亮了什麼地方?

2、板書課題,學習“陽”字,認識“”旁。

二、初讀課文

1、小組自由學習課文。

2、指名逐段試讀課文,評議。

3、同桌讀。(能讀準安音,讀通課文就給同桌畫上一個紅太陽。)

三、識字

這些生字娃娃排著隊走遍了陽光照射的每一個角落。現在我們看看,它們藏在課文的什麼地方?

1、學生在課文中圈出生字,讀一讀。

2、同桌互讀生字卡片。

3、交流:哪個生字最難記?給小朋友們提個醒。

遊戲:登山看日出。(用生字鋪成的山路)

四、學習課文

1、學習第一自然段。

A、讀句子,說說你讀懂了什麼,還有什麼不明白的。

聯絡實際理解“陽光像金子”,給學生增加感性認識。

理解“灑遍”一詞。

B、指導朗讀

2、學習2、3、4、自然段。

A、教師範讀。

B、小組自讀後,選擇在家喜歡的段落進行學習、討論、交流。

C、彙報、展示、質疑。隨機出示句子:

田裡的禾苗,綠了。山上的小樹,高了。

田裡的禾苗,因為有了陽光,更綠了。山上的小樹,因為有了陽光,更高了。

小組派代表說說對句子的理解,其他同學可以補充。

小組派代表朗讀,其他組可以競爭朗讀,評議。

指導朗讀。

河面閃著陽光,小河就像長長的錦緞了。

小組代表說說對這句話的`理解。

感受河面上波光粼粼,像綠色錦緞般美麗。

並思考:你覺得它(小河)還像什麼?

彙報,評議,指導朗讀。

早晨,我拉開窗簾,陽光就跳進了我的家。

指小組讀,說說為什麼喜歡這句話。(著重理解“跳進”一詞)

觀察插圖中小女孩的神情,感受陽光的美好。

指導朗讀。

誰也捉不住陽光,陽光是大家的。

齊讀句子。

小組派代表質疑解疑。(重點理解“捉不住,大家的”

指導朗讀。

3、學習最後一自然段。

A、學生朗讀、評議。

B、小組討論:說說你對這句話的理解。交流、評議。

五、感情朗讀課文、背誦課文。

1、齊讀課文,注意有感情。(配樂)

2、評選朗讀能手。

3、背誦全文。

A、出示課文插圖,教師指插圖,指導背誦。

B、想像畫面,同桌互背,指正。集體背誦。

六、指導寫字

1、出示“我會寫”。學生觀察後,自由說怎樣才能寫好這些字,其他同學補充。教師範寫,生寫。

2、展示學生作業,點評。

七、讀讀說說

1、開火車讀帶有“日”字旁的字。

2、教師隨意指一個字,學生組詞,比比誰是“組詞大王”。

八、擴充套件活動

1、說說陽光可愛嗎?為什麼?

陽光可以幫人類做些什麼事?如果地球沒有陽光,那會怎樣?

2、畫一幅圖,表現陽光的美好。