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理想教學實錄

理想教學實錄

理想是一種力量,一種巨大的力量!下面,小編為大家分享理想教學實錄,希望對大家有所幫助!

一、引入

師:我記得我們班有來自金堂的同學,是誰呢?請舉手(學生很奇怪)。今天我們學的《理想》的作者流沙河也是出生於金堂縣(學生釋然),今年61歲了,寫了許多優秀詩篇,代表作是《草木篇》(老師板書,這時候響起學生紛紛拿筆的聲音,師表揚:我聽到一種美妙的聲音)流沙河老爺爺的散文也不錯,《讀者》上登載了他好幾篇文章。他現在是《星星》詩刊的編輯。我們來看看他寫的這篇《理想》。

二、感知

1、請同學們自由讀,一個要求:“讀準(字音)”,有具體方法嗎?

生1:掃除字詞障礙。

生2:藉助工具書。

(學生自由讀,查工具書,完後主動舉手,待絕大部分舉手,師進入下一步)

2、全班齊讀:

老師正音:遠行(xíng 不是“航”) 玷汙(diàn)

3、請一位學生讀。老師問:那其他同學做什麼?

(讓學生自己說,邊聽讀邊做什麼?共8位學生分別答:給節標序號、抓主旨、抓關鍵、抓感受,邊聽邊思考課後問題,做到“不動筆墨不讀書”)

學生3讀。老師請同學評價:有感情,讀得抑揚頓挫,讀得好!老師又評:這位同學的評價具體,不錯!

三、質疑

老師先問學生:現在大家對詩已比較熟悉了,是想先說說自己喜歡的、感受深的句子還是先質疑?學生舉手表決先質疑。

生5問:第六節,為什麼“理想既是一種獲得,又是一種犧牲”,這是矛盾的嗎?

生6答:在實現理想的過程中,要獲得理想就得犧牲。

師問:比如犧牲什麼?

生6答:比如我們學習要有好成績,就要犧牲一些休息時間,玩的時間。

師問生5:這個回答你滿意嗎?

(生5搖頭表示不滿意,眾生笑)

師請大家再思考。

生7答:只有犧牲才能獲得,就象老師講過的得失,有失才有得,這“失”是付出,是犧牲。(全班鼓掌)

生8問:第八節,為什麼有理想就是一個“大寫的人”?

生9答:有理想的人是成功的人。

師問:還有沒有其他理解?

生10答:有理想才去奮鬥,奮鬥才會成功,奮鬥(的人)是大寫的人。

生11答:秦牧的散文中我讀到過,大寫的人是一個真正的人。

師肯定並提出自己的參考意見:有理想的人能為集體、為社會作貢獻,相比平庸的人是一個“大寫的人”。

生12問:第八節,為什麼“理想使忠厚者常遭不幸”?

生13答:如古代的岳飛,他是忠厚者,卻遭到陷害。

師表揚:舉例證明自己的觀點,具體,又有說服力,希望大家學習。

師問:有沒有不同意這句話的?

生14答:有,忠厚者遇到挫折時,如果能克服困難,就不會遭遇不幸。

生15答:“常”字不一定,忠厚者不一定常遭不幸。

師:老師同意你的看法,這個“常”字有失偏頗,顯得有點絕對。我們就是要敢於懷疑,名家經典也非完美,權威也未必都對。

生16問:第十一節,為何“英雄失去理想,蛻作庸人”?

生17答:英雄由於驕傲,失去理想,沒了目標,不再努力,就變成平庸的人。

師:說得真好!就拿我們班說吧,大家都各有特長,小學階段在一定範內也算個小小的“英雄”了,但升入了初中,是一個新的學習階段,如果不迅速設立新目標,樹立理想,也會蛻作庸人。來,我們一塊把這句詩背誦一遍。

生18問:第九節:為何“理想卻從來不拋棄任何人”?

生19答:因為每個人只要有理想,就有了方向,就可以透過努力成功。

生20答:所以我們每個人都應有理想。

(全班鼓掌)

生21問:第九節,“給罪人新生,理想是還魂的仙草;喚浪子回頭,理想是慈愛的母親。”怎樣理解?

生22答:理想是一個跑道,即使人跑岔了道或跑偏了,理想會召喚人走上正道。

生23問:第十二節,為何“理想開花,桃李會結甜果;理想抽芽,揄揚會有濃陰”?

生24答:我聯想到《在山的那邊》,“而在這座山的那邊,就是海呀……眼睛”。