如何讓多媒體在小學數學課堂教學中發揮作用
隨著資訊科技日新月異的發展，電教媒體正逐步走入課堂，它彌補了傳統教學在情境營造、時空轉換、情感滲透、思維創新等方面的不足，能夠有效地為學生提供感性材料，化靜為動，化抽象為具體，具有聲像結合、圖文並茂、形象直觀、動態逼真等特點。它能充分展示數學知識的形成過程和思維過程，促使學生在“知其然”的基礎上“知其所以然”，顯示出它得天獨厚的優勢，下面就電教媒體在小學數學課堂教學中的應用，淺談個人的幾點認識。
一、電教媒體可為課堂教學營造濃厚的氛圍
兒童心理學家告訴我們：小學生的思維正處於形象思維向抽象思維過渡的階段，抽象思維的發展很大程度上藉助於形象思維。因此，這就決定了他們必然對直觀形象、色彩鮮明的事物感興趣。電教媒體的特點是圖文聲並茂，能向學生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動的動感畫面，悅耳動聽的音樂背景，能把學生帶進寬鬆愉悅的學習環境，從而為課堂教學營造一種濃厚的學習氛圍，以此撥動學生的心絃，蕩起思維的火花，使學生以最佳狀態投入學習。如在教學“長方形和正方形的特徵”一課時，我在這節課的匯入部分，用多媒體出示了一個完全由長方形和正方形拼成的機器人，機器人的一個手臂可以動作，並配上了錄音：“咳，大家好！我是機器人小天星……這節課誰表現最好我就和誰交朋友。”利用多媒體創設了這樣的情境，誘導學生參與學習。然後，我讓學生指認機器人身體上的長方形和正方形，有了這樣的匯入，這節課的效果非常好。
再如，教學“圓的認識”一課時，我利用多媒體，首先讓學生看到的是腳踏車、汽車等車輪都是圓形的，接著再將它們的輪子換成長方形或三角形等形狀，這樣學生個個笑得前仰後翻，連連搖頭。最後換成橢圓形的，同學們都說：“也不行，沒法走。”教師接著說：“為什麼圓的輪子就行呢？而其他形狀的都不行呢？這節課我們就來研究這個問題。” 一石激起千層浪，短短几句話，同學們的積極性調動起來了，興趣達到高潮，尋求知識的興趣空前高漲，這時，教師再講新課，效果很好。利用電教媒體把無聲的教材內容變得有聲有色，化靜為動，帶著學生進入學習的情境之中，學生的大腦皮層始終處於最積極最興奮的狀態，對學習產生了極大的興趣。
二、電教媒體可為重難點創設巧妙的突破
數學教材中，有些內容比較枯燥抽象難以理解，儘管老師講得口乾舌燥，學生還是不知所以然。在教學中，可以適時利用電教媒體將教材中抽象的內容、教學的重難點化難為易，以最大限度地調動學生的感官去感知知識，從而增強數學教學的直觀性、形象性和生動性，為釋疑解難創設巧妙的突破口。如我在教學“正方體、長方體的認識”一課時，透過電教媒體動畫演示，讓學生目睹長方體或正方體的.一條稜透過移動和相對的稜可以完全重合，從而得出“長方體或正方體相對的稜平行且相等”這一結論。這既強化了重點，突破了難點，又有利於學生對知識的掌握。利用電教媒體以動態的效果將抽象內容直觀形象的展示給學生，學習的難點也在不知不覺中巧妙地化解了。
三、電教媒體可為實踐操作教學強化感知
利用電教媒體教學讓學生參與教學活動實踐操作可以促進知識的內化。根據小學生的特點，要使學生真正能掌握所學知識，發展智力技能，只有讓學生積極參與教學活動參與到獲得知識的思維過程中去，才能促進課堂教學的最佳化。電化教學能使學生動眼看，動耳聽、動手做、動腦想、動口說有機地結合起來，使學生參與教學的全過程獲得更理想的教學效果。例如：在講“平行四邊形的面積”一課時，在平行四邊形和長方形的面積轉化時，讓學生根據要求自己動手操作，透過操作有些學生對轉化的過程還是理解的不夠透徹，為了突破這個難點，充分發揮電教優勢，在教學時透過電教媒體動畫演示剪、拼、移的過程，然後再透過電教媒體進行轉化前後的比較，使學生清楚的認識轉化過程，這樣利用電教媒體教學使學生強化了感知。
四、電教媒體可為學生培養創新思維
在當今的數學教學活動中，開發學生的創造潛能已成為首要任務之一。因此，課堂教學要儘可能為學生提供展開思維的機會，以開發學生的創新潛能。電教媒體進入課堂，使教學環境煥然一新。教學中，可以把課堂時空還給學生，給學生提供創新思維的感性材料和空間，喚起學生的興趣，萌發學生的創新意識，以促進學生的思維積極地開展，產生創新的火花。如在教學“圓柱、圓錐的認識”時，首先可以向學生介紹圓柱是由長方形圍成或以長方形的一邊為軸旋轉形成的，然後，透過多媒體模擬演示圖形的旋轉形成過程，學生很快在大腦中形成圖形在空間變化的印象；在教學圓錐的認識時，讓學生展開思維去想象一下，圓錐是怎樣形成的？然後，透過多媒體演示圖形形成過程，圓錐是由一個扇形圍成或直角三角形以一直角邊為軸旋轉而形成的。這不僅培養了學生的圖形想象能力，而且促進了學生創新能力的形成。
實踐表明，電教媒體能夠有效地為學生提供感性材料，化靜為動，化抽象為具體。恰當利用電教媒體，不但可以加大課堂容量，而且能調節學生的情緒，激發學生的求知慾，拓寬學生的思路，培養學生的興趣，從而有效地提高課堂教學效率。