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《走遍天下書為侶》教學反思

《走遍天下書為侶》教學反思

作為一名人民教師,我們的任務之一就是教學,透過教學反思可以有效提升自己的課堂經驗,教學反思我們應該怎麼寫呢?下面是小編整理的《走遍天下書為侶》教學反思,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。

《走遍天下書為侶》是一篇很好的,透過諸多的對比,作者向我們道出了她的心聲——走遍天下書為侶。文筆細膩,語言精練,生動地描繪出讀書所帶給作者的快樂,並在字裡行間穿插介紹了讀書的方法,表達了作者對於美好的精神世界的追求。而當下孩子們對於書籍的喜愛程度不同,普遍存在兩極分化的情況,本文是一篇極富哲理性和教育性的課文。

因此,我在教學本課時,採用聯絡課堂與實際生活相比較的教學策略,讓學生將作者對書的看法與自己的實際生活體驗想結合,尤其是在中這樣幾個地方學生開始很難理解:“是的,我願意讀上一百遍,我願意讀到能背誦的程度。”“你早已見過朋友一百次了,可第一百零一次再見時,你還會說:‘真想不到你懂這個。’”“你每天都回家,可不管過了多少年,你還會說:‘我怎麼沒注意過,那燈光照著那個角落,光線怎麼那麼美。”對這些句子的理解,我充分讓學生結合自己的讀書實際談感受。

在課堂交流當中,有一位同學說他曾讀《三國演義》三次以上,他還不好意思地說:“其實第一次讀這本書是家長要求我看得,但是一開始卻沒有什麼大的收穫。當我閱讀到‘桃園三結義’這一章節的時候,我才開始對這本書感興趣的。而後我學習《草船借箭》這篇課文時,我想知道諸葛亮具體有多厲害,於是又我翻起了這本書。這次,我專門翻看了有關諸葛亮的故事章節,這才發現諸葛亮知天文,曉地理,善用人。這樣,我的閱讀興趣越來越濃,並且在每次閱讀過程中都能收穫一些新的`東西,所以才會一遍又一遍地閱讀。”他說完,同學們都不約而同地讚歎起來,也有的同學在聽完剛才那位同學地介紹後,也開始躍躍欲試。趁此機會,我也請了其他幾位同學暢談自己的閱讀感受。透過這種大家交流的方式,來喚醒學生心靈上的共鳴,從而才能更好的體會作者愛書的情感。

而後,透過課程的學習,讓學生逐漸理解和學習作者讀書的方法,並補充一些其他名人大家的讀書方法,這樣學生才會從情感上,讀書方法上,都會學有所悟,學有所獲。這就突出了本課的重點,突破了本課的難點。

此外,本節課的教學,我認為還有以下幾點需要改進,首先,作為教師要學會及時發現學生思維閃光的時刻點,並引導、調動學生的思維進行開拓創新,充分調動學生的課堂積極性,營造一個良好的學習氛圍。其次,對於引導引導學生的技巧,以及在教學設計、教學準備等方面,要進一步學習和積累。