課文《棗兒》的教學設計
《棗兒》教學設計
【教學目標】
１、對“棗兒”這一具體事物及劇中情節，語言加以泛化、深化、理解象徵意義。
２、體會有象徵意味的臺詞
３、理解劇中人物的親情，思考現代人的生活追求。
【教學重點】
揣摩情節、語言。
【教學難點】
理解劇中象徵意義。
【教學課時】
１課時。
【教學過程】
一、匯入新課
現實社會中，人們邁步奔小康，在農村不少家庭主要勞動力湧入城市生活，為城市建設作出貢獻，同時也使自家走上富裕之路，然而進步的.同時也產生了新的現象，留守家園的老人和孩子，在無盡的思念中生活，他們怎樣寄託這種思念呢？讓我們一同走進戲劇小品《棗兒》。
二、整體感知
１、概述古詩情節：
在鄉間一棵掛滿了紅棗的老樹下，一位老人遇到一個撿棗的男子，一老一少的交談，吐露了老人對兒子的思念，也表露了兒子對父親的盼望，他們滿懷親情呼喚各自的親人迴歸故鄉，反映社會變遷。
２、本文把時空集中在什麼地方？“棗兒”在全文中有什麼作用？
紅棗兒樹下，老人思念親人的場景交待，棗樹為背景，“棗兒”是全劇的標題，並以“棗兒”貫徹全文，老人和孩子以“棗兒”進行對話，展開情節。
３、老人有幾次回憶起棗兒小時候的事？他對男孩又是什麼態度？他的這些回憶和態度反映出一種什麼樣的心態？作者借“棗兒”表達什麼思想？
⑴ 兒子“棗兒”一名的來歷；兒子摘棗兒竟然尿了老人一脖子；兒子在棗兒樹下尿尿。
⑵ 老人十分疼愛男孩。
⑶ 老人思念兒子，在男孩身上折射對兒子的愛。
⑷ 作者是借“棗兒”傳達親情，表現對親人的思念。
４、劇中人物各是什麼樣的人？
老人：老一輩農民滿懷親情，富有愛心，念舊而傳統，有希望有失落。
男孩：新生一代（農村）思念親人，好奇懂事、純真可愛。
５、“棗兒有什麼象徵意義？
“棗兒”是親情的象徵，是故鄉的傳統生活和精神家園的象徵。
三、課堂小結
四、佈置作業
【板書】
背景：棗樹下童謠聲親情
人物：老人：老一輩農民、親情、愛心
男孩：新生一代好奇懂事
棗兒：象徵親情、故鄉、精神家園