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課文檢閱的教學札記

關於課文檢閱的教學札記

課文《檢閱》講述的是波蘭一所學校的兒童隊員,在國慶節來臨之際,做出了一個大膽的決定:在國慶節的遊x檢閱時,讓拄拐的博萊克走在第一排。遊x時,他們的檢閱隊伍獲得了一致喝彩。

這篇課文在人物形象的刻畫上非常突出。特別體現在細緻的心理描寫上:剛開始,大家都很猶豫,很矛盾,不知道怎樣解決該不該讓博萊克參加檢閱這個難題。因為明顯的,如果讓博萊克去,很有可能會使他們的隊伍受到影響,會讓他們的集體受到影響。又想使自己的檢閱隊伍整齊劃一,又不想傷害大家的好夥伴博萊克這讓大家左右為難。最後隊長打破了僵局,提出了一個大膽的方案,並獲得了大家的一致贊同,大家的心情由忐忑不安到激動自豪,經歷了一個艱難的變化過程。從中,一群善良、純真的.孩子的形象躍然紙上。課文洋溢著濃濃的現代意識和人文關懷:作為健康人,要尊重每一個個體的平等權利,作為殘疾人,也應該像課文中的博萊克一樣,自尊、自強。

以上,我分析了教材。走出教材,面對學生,我發現學生對學習這篇課文還有很大的難度。首先:檢閱對很多同學來說,是很陌生的事,課文中所描述的事情和學生生活實際相差較遠。其次,課文篇幅較長,初讀課文,很多學生大概意思都讀不懂,更不用說透過語言文字理解人文內涵了。再者,課文中人物的心理活動沒有直白的敘述,都是隱含的,只有透過語言文字的理解才能讀懂。考慮到這些,我在本節課的教學中,採用了以下教學方法和手段,達到了一些效果:

1、談話揭題,一舉兩得。本課開始,我就問學生什麼叫檢閱,孩子們基本沒人知道,於是我就問他們你們看過我國對部隊的檢閱嗎?於是課堂裡就熱鬧了起來,紛紛的說了起來,這就是檢閱,他們不但瞭解而且也知道了檢閱是很隆重的,讓學生感受閱兵式的莊嚴、隆重的場面,讓學生明白這是多麼重大、要求又是多麼嚴格的事。同時,為後面學生對課文內容的理解做好鋪墊。事情這麼重要,怪不得孩子們會猶豫不決該不該讓博萊克去。同時,這麼重大的事也讓博萊克參加了,更可以看出孩子們做出這一決定的偉大。

2、推敲字詞,揣摩人物心理。上課時,我抓住了文中小朋友矛盾的心理,透過找詞句、劃詞句、交流等方式來體會:“誰都不願意開口”(怕傷害博萊克),“終於有人開口了”(但也沒有解決問題),“俱樂部裡立刻鴉雀無聲了”在(這個鴉雀無聲,表面看是一點聲音也沒有,但其實心裡卻在做著激烈的思想鬥爭)再加上下面連續六個問號的句子,這靜止的畫面更是孩子們思想鬥爭的矛盾的焦點,思想的高潮。)透過這些詞句的推敲,一群集體榮譽感強、心地善良的孩子漸漸清晰。在前面充分理解孩子心理的基礎上,本課的難點,最後兩句話:“這個小夥子真棒!”“這群小夥子真棒!”的理解,也水到渠成!經過這麼艱難的抉擇,這群孩子值得稱讚。

3、以讀為本,以讀促悟。

書讀百遍,其義自現。這節課,我在引導學生任何一個環節的學習上,過度的方法,採用的手段,都是朗讀。第一次兩遍朗讀,目的在讀通課文,瞭解大意。聚焦博萊克的畫面,也透過自由讀、指名讀、男女比賽讀、站起來讀等方法感受自信的博萊克。檢閱之前孩子心理的分析更是透過朗讀來體會。讀一讀,劃劃詞句,讀一讀孩子們當時的心理。

透過朗讀,學生理解了,透過朗讀,學生投入了,透過朗讀,學生感悟了。