人教版小學語文課文《乞巧》教學設計
【學習目標】
1、認識“乞、霄、”2個生字。
2、正確、流利、有情感地朗讀古詩，背誦古詩。
3、瞭解詩中蘊含著的民間傳說，並願意講給別人聽。
【課前準備】
1、教學課件、古典音樂。
2、收集牛郎織女的故事。
【教學重點、難點】
《乞巧》是唐代詩人林傑描寫民間七夕乞巧盛況的古詩。也是一首想象豐富，流傳很廣的古詩。而且淺顯易懂，並且涉及到家喻戶曉的神話傳說故事。古詩教學中把學生帶入情境，有滋有味地朗讀，瞭解古詩中的傳統文化，體會古詩表達的感情是教學的重點和難點。
【教學過程】
一、活動匯入
1、同學們，我們祖國的文化源遠流長，而古詩更是文化寶庫裡一顆璀璨的明珠。它以精練的語言、明快的韻律、豐富的內容、悠遠的意境，深深吸引著我們。這些古詩或描寫自然美景，或反映親情友情，而今天我們則要學習一首記錄傳統文化的古詩。
2、請同學們和老師一起寫題目。師提示：看看這個“乞”字，你想提醒同學們在書寫時注意什麼呢?(板書：乞—氣。乞字中間少一橫，乞字是“”，氣字是“”)同學們在書寫的時候，可一定要注意哦!記住這一對形近字：氣 乞。
(齊讀組詞)
二、揭題
1、課下老師已經佈置了收集資料，誰能說說乞巧是什麼意思?
2、生彙報，師總結。
三、初讀自悟，整體感知
1、這首詩是唐代詩人林傑所寫的。這是一位精通書法棋藝的詩人，而且非常的聰明，六歲的時候就能寫詩。今天我們學習的就是他的一首詩。請大家開啟課本，自由讀一讀，請記住，讀書有三到，(生：謂心到、眼到、口到)所以在讀的時候，注意讀準每個字的字音。(學生練讀)大家仔細聽聽，他讀準了字音了嗎?誰能把字音全部讀準?
2、指名讀，正音。
3、自由練讀，要求字正腔圓，注意字音字形。
4、大家注意了哪些字的字音字形?(宵—霄，用點標出來)區別這這兩個字呢?(“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭)那這兩個字是什麼意思呢?彙報佈置預習的結果(“宵”是晚上，“霄”是天空)記住這一對形近字。
5、除了字正腔圓，你還能把這首詩讀的更好嗎?生練習，彙報讀詩，老師指導。再讀古詩，讀出節奏韻律。
6、不知不覺中，我們已經讀了幾遍了，開始上課時老師說這首詩是記錄什麼的一首詩?仔細讀讀，你能發現詩中蘊藏的哪些傳統文化?
7、學生彙報，老師相機板書：傳統節日、傳統習俗、神話故事。
重點總結七夕節的的資料。
四、理解詩意
1、同學們，你能運用工具書，藉助註釋和資料袋的內容，弄懂詩意嗎?
記住，古人云：獨而無學友。這句名言是說：一個人單獨學習，而沒有一起學習的朋友，就會見聞少，知識淺薄。那就找到你身邊的同學，用上你們的好方法，結合課文的註釋和課後資料袋裡的內容，弄明白詩意吧。
2、時間到!誰來說說你讀懂了什麼?
3、要理解《乞巧》這首古詩的意思，得先了解我國四大民間傳說神話故事之一的牛郎織女的故事，你們知道嗎?(知道)
⑴ 誰來說一說。(指一個學生說)牛郎織女在什麼時候才能相聚一次呢?(每年的七月初七)
⑵ (指詩第一行)在七月七日這天晚上，人們看著“碧霄”，什麼是“碧霄”?你能想象出碧霄的樣子嗎?(學生說)
出示課件：夜空圖。看到這樣的夜空，你能描述一下嗎?
(學生說)
在點點繁星中，有兩顆星星尤為耀眼，知道它的名字嗎?
(牽牛星和織女星)
根據這首詩，讓我們到宇宙中去找找這兩顆星星吧!
(課件天文圖)
找到了嗎?
(引導學生找，辨別方位)
原來古詩還能幫我們解決問題呢!再來讀讀這首詩吧!
(學生齊讀)
它們在銀河的兩邊，遙遙相望，只有在七夕的晚上“渡河橋”來相聚啊!在星空下，詩人林傑忍不住吟誦著：(教師示範讀)：“七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋。”你能讀好這兩行詩嗎?
3、是啊，在這樣一個新月當空的夜晚，人們又在做什麼呢?讀讀三、四行。
(學生讀、學生自由說)
原來她們是在向織女乞巧啊!同學們，你們對織女瞭解多少啊?
(學生自由回答)
織女是天上的七仙女，她聰明、善良、美麗無比，更重要的是她心靈手巧，她織得錦緞又光又亮，光的像粼粼閃光的河水，亮的比天上的雲霞還亮。人們給她織的`錦緞取了個很好聽的名字，叫雲錦。織女在雲錦上織的圖案更是美不勝收啊!她織的花，紅似火，白似雪，嬌豔欲滴，引來蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見了，都想去捉呢!人們都對織女織的雲錦嘖嘖稱奇啊!少女們個個都羨慕，羨慕的不得了，它們羨慕什麼呢?(織女的巧手)
你們羨慕嗎?(羨慕)你們羨慕什麼啊?(織女的巧手)所以古時候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個節日──乞巧節。
4、乞巧節是古時候人們非常喜歡的一個節日。那古人在過乞巧節又會是怎麼樣的節日景象呢?再讀讀三、四行。
(學生再次讀)
閉上眼睛想想，再和同桌說說，爭取說得更好!
(交流指名回答)
5、反饋：
⑴ 你怎麼知道人很多?讀出詩句。(家家乞巧望秋月)是啊，每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧，瞧，在小院裡，在家門口，在……(指學生說，在田野，在山坡，在河邊，在花園……)課件在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什麼啊?
(他們想象織女一樣心靈手巧)
⑵ 她們穿了多少條呢?(幾萬條)真的有幾萬條嗎?(沒有)那是多少條?(很多很多)什麼多?(紅絲多)在第四行裡，還有哪個字可以看出少女們穿的紅絲很多呢?
(穿盡)
⑶ 數不清的紅絲都穿完了，可見少女們乞取智巧、追求幸福的願望是多麼強烈而美好啊!詩人林傑發出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。你能像老師這樣讀嗎?
(指名讀，齊讀)
四、體驗昇華，熟讀成誦
1、詩人林傑寫下《乞巧》這首古詩，來表達什麼呢?
生回答：表達那些少女們乞取智巧，追求幸福的美好心願。
2、那你們能讀好這首詩嗎?
(指名讀、齊讀、合作讀)
3、總結學習本首古詩的方法：
學生回答：古人云，讀書百遍，其義自現。我會多讀幾遍來理解詩的意思;我會看註釋，來理解;我會把詩背下來，或者記在古詩積累本中;我會上網查資料或者看課外書;我會想去了解詩人和朝代;我會向同學、老師、爸爸媽媽請教。
五、拓展延伸，日積月累
今天我們學習的是一首和中國傳統節日—乞巧節有關的古詩，其實古時候很多文人墨客在七夕這天，都留下了許多詩篇。老師這裡還收集了一些和七夕有關的古詩，讀讀看，你對哪首感興趣?讀給大家聽!(指名讀)有興趣的同學在課後把它記在你的古詩積累本中吧!