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《威尼斯的小艇》語文優秀教學實錄

《威尼斯的小艇》語文優秀教學實錄

師:同學們很精神

生:老師很精神

師:同學們,我們看黑板,讀一讀課題

生:威尼斯的小艇——師:聲音很好聽

威尼斯的小艇——師:後鼻音很到為

威尼斯的小艇——師:你可以當小小播音員

威尼斯的小艇——師:聲音很柔和。

師:好,大家齊讀——生:威尼斯的小艇

師:同學們,這“小艇”前加了個威尼斯,你怎麼看?

生:威尼斯是一個地方,它裡面的小艇與眾不同。

生:威尼斯是一個地方,我們這裡沒有

生:威尼斯是一個地方,小艇是它們的特產

生:威尼斯是一個水上城市,小艇是重要的交通工具。

生:威尼斯的小艇就象我們這裡的汽車。

師:我們在讀課文之前,好好琢磨題目的意思,理解題目的意圖,這是一種很好的學習方法。

小艇有什麼與眾不同?威尼斯和小艇有什麼關係?大家放開聲音讀讀課文,找出不懂的問題來提問。

生:自由朗讀

師:同學讀得非常認真,也非常投入,課文讀完以後,老師想問一下,這篇課文讀完了,你想跟大家說些什麼?

生:威尼斯真偉大。

生:威尼斯像小孩一樣,早上快活玩耍,晚上就睡覺了

師:天才的比喻

生:我想去坐一坐小艇

生:交通工具跟我們與眾不同。

師:(因為開始有個學生說到小艇與眾不同)證明你理解是正確的,讀了課文,剛才我猜對了。

生:我在小艇裡看書,拉開窗簾,很美。

生:威尼斯的船伕駕駛技術真好呀

師:你也想當一回船伕

生:景色優美

師:假如你是作者,真的到了威尼斯,真的坐上了威尼斯的小艇,真的看到了那裡的橋樑,看到那裡的人們,看到那裡的月光,看到那裡的一切,你帶了照相機,你最想將哪個地方拍下來?大家讀讀課文,找找看。

生:(讀課文)

師:帶了照相機了沒有?你的眼睛就是相機,最想將什麼拍下來?

生:最想把威尼斯的小艇拍下來。

師:在課文的哪裡?念給大家聽聽。

生:“威尼斯的`小艇……蛇”

生:我想把街頭夜景拍下來(……等於街頭汽車……你覺得特別美。……)

師:你得把那種感覺讀給大家聽,讓大家都睡著了,讀讀看,是不是讓大家都睡了。

生:(從開始的念變成讀,從讀變成有感情讀)

師:誰也想把夜景拍下來?

生:讀

師:那麼安靜的夜晚,古老的威尼斯沉睡著,你要用什麼樣的語氣,什麼樣的聲音告訴大家?

生:輕輕地(再讀一次)

師:王老師也想讀讀這個地方,你們看著王老師,把書放下(等讀書準備就緒,師範讀)

師:咱們一起像王老師這樣讀好嗎?

生:齊讀

師:真好,誰想拍得跟這些同學不一樣?

生:我想把威尼斯的人拍下來(讀)

師:哦,你想把商人及各種各樣的人拍下來。

師:同學們,咱們走了一趟威尼斯,看了一趟威尼斯,拍了不少的照片,但我們學習課文得深入課文,得一個字一個字,一個詞一個詞,一句話一句話的琢磨,讀完了以後,你肯定有新的發現,有新的體會,有新的感受。我們再認真仔細讀一次第這段話,談談你的新感受,等等交流,注意把自己讀懂了的地方用波浪線劃一劃。

生:讀

師:好,停!這兩段話大家都讀懂了嗎?你讀懂了一個詞,一個句子,一個標點或者都讀懂了一段話,把你的感受跟同學交流,做一下分享。

生:……行動起來……彷彿一條蛇。

師:你讀懂什麼?

生:威尼斯的小艇就象新月。

師:真的讀懂了嗎?你知道什麼是新月嗎?

生:剛剛發現的月亮

師:那今天晚上我剛剛發現又大又圓的月亮是新月嗎?那是滿月。什麼時候的月亮是新月呢?

生:月牙兒是新月

師:問題聽清楚,什麼時候的月亮是新月!要不要老師告訴你們?農曆月初的時候叫新月。

師:新月像什麼呀?

生:眉毛,鐮刀,香蕉,小船,小艇……

生:老師我要說體會。(讀:行動起來,輕快,靈活,彷彿一條蛇。)

師:你再讀給大家聽,把感覺讀出來。

生:讀(努力找感覺)

師:這句話真的讀懂了嗎?王老師有兩個問題想問你,第一個,彷彿是什麼意思?

生:好象

師板書:1、行動起來,輕快,靈活,好象一條蛇。

生:齊讀

師:第二個問題,輕快、靈活用一個次連起來。

生:既輕快又靈活。

師:那我把它說成這樣

板書:2、行動起來,既輕快又靈活,彷彿一條蛇。

生:齊讀

師:能不能改?

生:行

師:好,那我們分四人小組討論,先確立專題討論討論,如果把書上的句子改成1或者2到底行不行!

生:討論(師巡視)

師:好,每個小組議論紛紛,氣氛活躍。研究第一個專題的舉手。

生:我覺得用彷彿好一點,好象就很不一樣。

生:彷彿比好象要像一點。其實彷彿就是好象,好象就是彷彿。

生:彷彿深奧一點,好象就是好象。

生:課文前面以後有一個像了。。。。

師:讀,讀給大家聽一聽

生:有點像獨木橋……也有像……就這裡跟前面都不一樣。……像沙發。

師:真好,一個非常偉大的發現呀。

板書:……有點像……

……像……

……彷彿……

……像……一般……

師:你叫什麼名字?(生回答)非常了不起,非常偉大的發現,從中你發現了什麼?

生:打比方都不一樣

師:不重複,不一樣,這樣的文章讀起來都不一樣,都有變化,真好,一起讀一讀

生:齊讀這一段

師:咱們透過自己的研究,自己的發現,自己的智慧,解決了問題,我們來讀課文裡的這句話。

生:齊讀(行動起來,輕快,靈活,彷彿一條蛇。)

師:不行

生:指名讀

師:不行(輕快、靈活得讀好)

生:指名讀

師:不行,聽老師讀一讀。(輕快,靈活加速)

生:齊讀

師:我們再讀一讀黑板上的這句話

生:讀

師:感覺既不輕快又不靈活。看文章寫得那麼好,生動、形象、優美,再來讀讀

生:讀課文

師:讀課文時把它獨特、輕快、靈活讀出來

生:再讀一次

師:讀到這樣生動、形象、優美的語言,你最想做什麼?

生:拍照,看風景,坐小艇去感受一下,去威尼斯轉一圈。

(第一課時完)

第二課時

師:準備好了嗎?語文書打開了嗎,筆沒放好的都沒有準備好。

師:同學們真聰明

生:老師真聰明

師:同學們真可愛

生:老師真可愛

師:同學們再接再厲

生:老師再接再厲

師:透過上節課的學習,同學們已經領略到威尼斯小艇的獨特,靈活,輕快,一定深深印在心上。怪不得同學說,我真想去坐一坐威尼斯的小艇,看一看,玩一玩,但是小艇是物,是死的,沒有了人,沒有了船伕,就沒有它的特色,所以,咱們去威尼斯特別不能忘的是

生:船伕

師:自己讀一讀寫船伕的那一段——(指名讀)

咱們一起讀,王老師讀開頭,你們接下去讀。

師生:讀

師:此時此刻你就在威尼斯,你在小艇旁邊,你就面對船伕,你想對他怎麼說?

生:船伕,你的駕駛技術真好

生:船伕,你辛苦了

生:船伕,開慢一點

生:船伕,你能教教我嗎

生:船伕,下次我還會光顧的

生:船伕,小艇開慢一點,我想看看風景

師:船伕最想說什麼?

生:請上船,我會開你們到處走一走的

生:小朋友,快來坐我的小艇吧!

生:不用怕,我的技術很好,不會翻船的。

師:現在四人小組來,推薦一個人做船伕,其他同學當遊客。注意,船伕要吆喝,招攬你的生意,最好能請到顧客上你的船,千方百計吆喝好。能不能用課文的詞語把遊客請到船上;遊客是來自己各國,你聽了吆喝後有什麼問題要問?

生:討論

師:做船伕的舉手,請上臺!你是一號船伕,你是二號船伕,你是三號船伕。下面都是遊客。

師:咱們有請一號船伕,——掌聲有請。

生:各位遊客,我可以到很多景點,我的駕駛技術很好,我的小艇也很漂亮,有皮墊子,象沙發,你可以坐在裡面看書,不管多少的地方我都能快速駛進去。

生:我是二號船伕,大家快來坐我的船,你要快點,我就要開快一點,你要慢,我就開慢一點。

生:表演(小朋友自己請一個同學合演)

師:你們有什麼問題想問就問

生:請問一號船伕你的船免費嗎?

一號船伕:(想了想)我的技術很好,如果你滿意就給,不滿意…

生:請問二號船伕,你的船會不會漲價?

二號船伕:這個呀,那就看你的路程有多遠了,太遠了當然要加錢!遊客重的話,也要加一點。

生:三號船伕,你是個女的,你有力氣駕駛嗎?

三號船伕:我都已經當船伕了,當然了。

師:願意上一號船的舉手,上二三號的分別舉手。

師:威尼斯的船伕真是厲害,有精湛的技術,又有經商頭腦,對威尼斯的風景點非常熟悉,那麼威尼斯到底有什麼樣的美麗風景呢?威尼斯有什麼地方給你留下深刻的印象,把這些地方用筆劃出來。

生:劃,讀

師:獨特風情,優美風光,什麼地方給你留下深刻印象?能讀個大家聽聽嗎?

生:大建築物殘破說名歷史悠久(讀相關課文)

生:……走到小艇裡去……(戲好看)

生:那裡有許多小艇

生:………………

師:白天,威尼斯衝面生機活力,晚上,寂靜圍繞著威尼斯入睡,這些情景產生都跟什麼有關?

生:小艇

師:當小艇怎麼樣時,威尼斯充滿活力,當小艇怎麼樣時,威尼斯寂靜入睡?

生:做生意時(找出句子)靠岸的時候就靜下來。

師:威尼斯的動,威尼斯的靜,都充滿著情趣,無論是動也好靜也好,古老的威尼斯都是那麼優美。同學們想一想,除了書上用小艇做來的事外,你想想,還有哪些人用小艇做什麼事?

生:先齊讀課文第五段,再想象

生:我看見女教師提著手提包,匆匆忙忙坐上小艇去學校上課。

生:看見科學家坐上小艇去考察

生:看見小學生揹著書包上船,在朗讀課文。

生:看見運動員坐小艇去打球

生:我看見西門豹穿著唐服來考察了

師:那是科幻片

生:我看見病人坐小艇去醫院,旅客去遊覽

生:小姑娘賣花

生:提著蛋糕坐在小艇裡過生日

生:溫州的記者去採訪船伕,

師:哈,溫州人去賣鞋了肯定有

師:好,人們的生活,學習,勞動都離不開小艇。這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來獨特的風情。使這個古老的城市變得更加迷人,更加美麗。

學完了這些課文,你想說些什麼話來誇誇威尼斯的風景,讚美威尼斯?把你對威尼斯的真實感受,感覺,想法寫下來。(過了幾分鐘)

生:船伕,你怎麼不去划船比賽呀

生:別的城市沒有小艇,威尼斯有。我愛威尼斯。

生:小艇小艇你真棒!獨特城市由你創!我們生活全靠你!大家都來把你要!(有出入)

生:威尼斯的小艇,你是個愉快的“人”我愛你!

師:有機會希望你們去威尼斯走走,玩玩。

(第二課時完)