《威尼斯的小艇》教材分析
《威尼斯的小艇》是義務教育小學語文第九冊第三組教材的一篇講讀課文。是美國著名作家馬克·吐溫的一篇狀物記敘文。課文透過介紹威尼斯小艇是什麼樣兒的，船伕如何駕駛小艇在水中行駛以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了這座世界著名的水上城市所特有的風光。作者觀察精細獨道，文章內容充實，語言準確生動，詞彙豐富，堪稱美文佳作，為小學五年級學生提供了絕好的讀寫範例。
一、教材分析全文６節，可分為４段。
第一段（第１自然段）講小艇是威尼斯的交通工具，是全文的總起。
第二段（第２、３自然段）講小艇的樣子和坐在艙裡舒服的感覺。
第２自然段運用了三個比喻句來寫小艇的樣子。第一句寫製作比較講究，長、窄、深，聯想到有點像獨木舟；第二句寫小艇的形狀，像掛在天邊的新月；第三句寫小艇的行動，彷彿田溝裡的水蛇，輕快靈活。對小艇由靜到動地描寫生動、形象，給人以深刻地印象。第３自然段講了乘船遊覽舒適自在、情趣無窮的快樂感受。
第三段（第４自然段）講船伕駕駛小艇的熟練技術。船伕的駕駛技術特別好是中心句，總領全段。下面幾句話圍繞中心句具體敘述：行船速度極快；來往船隻很多，船伕能操縱自如，毫不手忙腳亂；在很擠很窄的地方總能平穩地穿過，還能作急轉彎；兩邊的建築飛一般地往後退，則運用了側面描寫的手法來反襯小艇速度之快，船伕駕駛技術高超。
第四段（第５、６自然段）講小艇在威尼斯的作用。
第５自然段從白天人們的活動同小艇的聯絡來反映小艇的作用。作者抓住匆忙去做生意的商人，高聲談笑的青年婦女，到郊外去的小孩，上教堂的老人等四種有代表性的人物的活動顯示了小艇同威尼斯人息息相關。
第６自然段從人們在夜晚的活動同小艇的聯絡來寫小艇的作用。戲院散場，人們回家需要小艇。隨著小艇的簇擁--散開--消失--停泊，人們從擁--譁笑--告別--沉寂，城市也由動到靜，沉沉地入睡。進一步突出了小艇在城市生活中的重要作用。
二、教學建議
（一）教學目標：１．知識目標：學會本課８個生字；理解操縱自如、僱定、譁笑、簇擁、靜寂等詞語；會用靜寂、簇擁造句；瞭解小艇的特點及它同威尼斯水城的關係；熟練朗讀課文。
２．能力目標：學習作者按順序抓特點觀察事物的方法，對學生進行觀察能力訓練。
３．教育目標：學習作者對大自然和美好生活的熱愛之情，陶冶愛美的情趣。
（二）教學重點了解小艇的特點和它在威尼斯水城中的重要作用。
（三）教學時數兩課時。
（四）教學方法運用直觀語言，藉助書中插圖，豐富學生感性認識，理解課文內容。由於威尼斯是一座水上城市，河道即是馬路。學生缺乏這些實際生活體驗，在理解課文內容上有難度，體味課文中蘊含的思想感情就更難了。教學時，首先應適時適度地運用生動形象的語言簡要介紹威尼斯是一座水城、百島城、橋城這一獨特的地理環境。同時指導學生看書中插圖，以此來豐富學生的感性認識，透過與一般城市、馬路、汽車的比較，展開合理的.想像。以便更好地理解課文內容，特別是理解小艇成了主要的交通工具的含義。
（五）指導學生學習作者按順序、抓特點觀察事物的方法，強化訓練專案。觀察是智力活動的門戶，是發現和解決問題的前提條件。本組教材重點訓練專案是觀察要講究方法，教學中必須強化這一訓練專案。在講讀課文中應注意引導學生了解作者是怎樣觀察和描寫小艇的。
可設計如下問題啟發引導：
（１）威尼斯小艇是什麼樣的？它有哪些特點？
（２）課文中為什麼用新月、水蛇來比喻？
（３）船伕的駕駛技術特別好，從哪些方面可以看出來？
（４）作者從哪些方面寫出小艇在威尼斯這座城市的重要作用的？作者之所以能寫得那麼具體、真切，是與作者長期細緻的有順序抓特點的觀察分不開的。從而使學生懂得要細緻描寫事物，必須養成經常觀察的好習慣；觀察要眼看心想，善於從司空見慣的事物中發現事物的主要特點。
（六）指導學生掌握學法，加強詞句訓練，提高理解課文內容的能力。本篇課文語言精彩，詞彙豐富，語句優美，是學生學習語言的典範。在教學中要加強詞句訓練，讓學生理解、積累並運用課文中的詞句。本課重點詞語有操縱自如、僱定、簇擁、靜寂、情趣、輕快靈活等。對這些詞語在熟讀課文的基礎上，可從分析生字、新詞入手，找近（反）義詞，聯絡生活實際，聯絡具體的語言環境來理解。如簇擁一詞原指許多人緊緊地圍著，本課指小艇聚集在一起。僱定一詞中的僱本指出錢叫別人為自己做事，本課指事先已定好一小艇在某一時間專門為自己服務。操縱自如中的操縱本指控制或開動機械儀器等，本課指駕駛小艇熟練靈活，得心應手。另外，還要注意引導學生將一些詞語入詞入句來品味、欣賞。例如船頭和船艄向上翹起，·像·掛·在·天·邊·的·新·月，行動輕快靈活，·仿·佛·田·溝·裡·的·水·蛇。兩邊的建築·飛·一·般·地往後倒退......靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又·沉·沉·地·入·睡·了。瞭解作者是如何恰到好處地應用了比喻、誇張、擬人等修辭方法的。