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《威尼斯的小艇》教學設計

《威尼斯的小艇》教學設計範文

作為一無名無私奉獻的教育工作者,就難以避免地要準備教學設計,教學設計是連線基礎理論與實踐的橋樑,對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。我們該怎麼去寫教學設計呢?以下是小編整理的《威尼斯的小艇》教學設計範文,歡迎閱讀與收藏。

《威尼斯的小艇》教學設計1

【教學要求】

1、知道威尼斯是舉世聞名的水上城市,小艇是重要的交通工具,並能說出小艇的樣子。瞭解異國風情,陶冶生活情趣。

2、默讀課文,在理清層次的基礎上進一步學習歸納段落大意。

3、學習本課生字新詞,理解詞義,能寫出“倒退、彎曲、散開、靜寂”的反義詞,欣賞本課的好詞好句。

【突破口】

引導學生理解文章的內在聯絡,從而瞭解威尼斯小艇的重要作用。

【教具準備】

錄象《威尼斯風光》。

【教學思路】

一、創設情景,引出課題

師:同學們,你們喜歡旅遊嗎?今天,我們一起走出國門,去歐洲一座聞名世界的城市遊覽。請大家看看,我們去的城市叫什麼名稱?他有什麼特點?哪些景物給你留下了深刻的印象?

1、播放《威尼斯風光》。

2、揭示課題:

威尼斯的小艇。

二、預習課文

預習提示:

1、自由朗讀課文,作到字字音準,句句通順。

2、默讀課文,根據提示分段:

(1)小艇是威尼斯重要的交通工具。

(2)小艇的形狀很奇特。

(3)船伕的駕駛技術特別好。

(4)威尼斯人生活和學習都離不開小艇。

三、檢查預習

1、每組派一名代表讀課文。

2、交流分段情況。

3、提問:

為什麼說小艇是威尼斯重要的交通工具?

四、學習課文

1、學生的回答,引出第一段:

(1)齊讀課文第一段。

(2)師:用“因為──所以──”引讀課文。

2、過渡:

小艇是水上城市──威尼斯重要的交通工具,課文哪幾節是描寫小艇樣子的?

(1)讀讀課文第二段,說說威尼斯小艇的樣子。

(2)學生介紹小艇的樣子。

(3)指導朗讀第二段。

3、過渡:

造型奇特的威尼斯小艇在水中行動靈活靠的是船伕嫻熟的駕駛本領,課文第三段就對此作了具體的描述,下面學習課文的第三段。

(1)出一個概括船伕駕駛技術熟練的詞語。

(2)小組學習:

①有感情的朗讀課文第三段。

②討論:

文中哪一句話具體描述了船伕的駕駛技術好。

(3)大組討論。

(4)指導朗讀。

4、過渡:

小艇獨特的造型,船伕嫻熟的駕駛技術,是小艇成了威尼斯人生活中必不可少的交通工具。課文中哪些地方可以看出來呢?讓我們讀一讀課文第四段。

(1)輕聲自由讀課文。

(2)說說課文中寫了那些人要用小艇?

(3)想象,還有誰會用小艇去幹什麼?

(4)說話練習,要求:

“用(誰)坐著小艇去(幹什麼。)”的句式說一、二句話。

(5)為第五小組加一句總起句:

過渡:

其實不止是白天,就是晚上,人們也離不開小艇。

(6)默讀課文第六節。

(7)說說你讀懂了什麼?

(8)思考:

為什麼寫了威尼斯喧鬧的白天,還要介紹寂靜的夜晚呢?這和小艇的作用有什麼關係?

(9)小結。

五、總結全文

1、有感情地朗讀課文。

2、此時此刻,你心中有什麼感受?

3、課外延伸:收集世界各地風光圖片。

《威尼斯的小艇》教學設計2

【學習目標】

1、學會本課生字、新詞。有感情地朗讀課文,背誦4~6自然段。

2、理解課文內容,瞭解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關係。感受大自然的美,提高審美情趣。

3、領會抓住事物特點寫的表達方法。

【課前準備】

1、預習課文,收集有關威尼斯小艇的圖片、資料。

2、教師製作課件。

【課時安排】

2課時。

【教學過程】

第一課時

一、情境引入,激發興趣

1、出示課題:

威尼斯的小艇

2、請同學介紹一下自己課外蒐集到的有關威尼斯的資料。

3、觀看課前收集的圖片(有條件的可以放錄影):

威尼斯是義大利北部的一座古城,是世界聞名的.水上城市,威尼斯以她的美麗和恬靜迎接著世界各國的友人,讓我們也隨著作者一起去瀏覽風光旖旎的威尼斯吧!

二、自讀課文,整體感知

1、自由讀課文,注意讀準生字新詞。

2、讀了課文,你感受到威尼斯美在哪裡?

3、根據問題,再指名分自然段讀課文。對學生讀得不對的地方及時指正。

4、全班交流:

威尼斯城市風光美;威尼斯小艇的美。

請學生讀讀描寫威尼斯風光的句子。

自由交流感悟。

(河道,精巧靈活的小艇來回穿梭,形式不同的石橋,聳立於兩岸的古建築,夜色中的威尼斯。)

三、深入課文,感受小艇“形之美”

1、出示描寫威尼斯小艇樣子的句子。

2、自由讀這一段話,威尼斯的小艇美在哪裡?

3、交流指導:

“二三十英尺”大概有多少長?為什麼把小艇比作“新月”和“水蛇”?

4、威尼斯的小艇為什麼要這樣設計?引出課文第一自然段:

威尼斯是世界聞名的水上城市,河道,城市建築都是依水而建,所以,威尼斯成了以船代車的城市,小艇成了主要的交通工具,等於大街上的汽車。要想在窄小的河道中自由穿梭,小艇只能是又窄又長。

5、讀出小艇的美。

四、再讀課文,體會小艇“坐之舒”

1、小小的一輪“新月”引起了我們的無限遐想。這彎“新月”飄進了清清了河裡,也飄到了我們的身邊,同學們想不想坐坐這種小艇呢?

引出第三自然段:

坐在小巧玲瓏的威尼斯小艇裡,舒服嗎?為什麼?

2、學生自由交流感悟。

3、坐著舒適的小艇,穿梭於古老的水城威尼斯之中,你還會看到什麼?聽到什麼?說些什麼?想些什麼?

4、小結:

這真是“說不完的情趣”!有感情地朗讀。

第二課時

一、讀寫結合,複習引入

1、聽寫“小艇、操縱自如”等重點詞語。

2、你喜歡威尼斯的小艇嗎?讀讀描寫小艇外形之美和坐著舒適的句子。

二、讀、說、想、演,感受船伕“駕駛技術之美”

1、讀:

自由讀第四自然段,找出描寫船伕駕駛技術的句子。

2、說:

交流哪裡寫出了船伕駕駛技術之高超。

3、想象這些句子所描寫的情景:

“不管怎麼擁擠,他總能左拐右拐地擠過去。”

──船伕在行駛的過程中,可能會遇到怎樣的擁擠場面,船伕會怎麼做呢?

4、演:

造型獨特的小艇帶領我們瀏覽威尼斯風光,小艇隨著浪花時起時伏,我們的心也隨之忐忑不安,真怕一不小心墜入水中。如果此時你就是我所坐的小艇的船伕,你會怎樣來幫我?

(介紹自己的駕駛技術;唱歌助膽;介紹威尼斯風光;播放威尼斯地方的音樂……)

5、有感情的朗讀第四自然段,進一步感受船伕“駕駛技術之美”。

三、感悟朗讀,品味小艇與人們之間“和諧之美”

1、讀第五自然段。從這一段你感受到了什麼?

2、自由想象:

人們還用威尼斯的小艇做什麼?

用上“……可以……可以……可以……”說話。

3、威尼斯人是海洋的兒女,懂得欣賞威尼斯水城之美的人,應是在月夜中,招手叫一隻“岡多拉”,沿著運河曲折的水道,讓自己迷失在迷濛的夜色中,領略這座水上古城永恆的魅力……

引出第六自然段,靜靜地朗讀。

4、引出課文“閱讀連結”,自由讀後說感受。

5、如果請你為課文第六自然段配一首曲子,你想選擇哪一類的音樂?(抒情的鋼琴曲或小提琴曲)配樂朗讀。

6、小結:

白天的小艇像活潑的精靈,自由穿梭於水城之中,威尼斯是充滿活力的;但晚上,當小艇載走最生一批威尼斯人,靜靜地停泊於碼頭上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了……小艇與威尼斯,與威尼斯的人們,與威尼斯人們的生活息息相關。

四、作業

1、背誦課文4~6自然段。

2、抄寫自己喜歡的句子。

《威尼斯的小艇》教學設計3

教學目標:

1、學會六個生字詞,認識3個生字。能正確讀寫威尼斯、操縱自如等詞

2、朗讀課文,背誦課文前四個自然段。

3、透過學習課文內容,瞭解威尼斯獨特地理風貌、小艇的特點既它同威尼斯水城的關係,受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

4、領會抓住事物特點寫的表達方法。

學習重難點:

1、瞭解威尼斯的特點和作用。

2、學習抓住事物特點寫的表達方法。

教學時間:

二課時。

教學過程:

第一、二課時連堂

一、啟發談話,匯入新課。

1、同學們,今天,我們一起到一個世界著名的水上城市遊覽,好嗎?(出示課件),參觀完畢,你可知道這個城市叫什麼嗎?(板書:威尼斯。)你可知道我們是怎樣到達參觀地點嗎?板書:小艇

2、簡介威尼斯。(出示課件)(威尼斯在義大利的東北部,是世界著名的旅遊勝地。這座城市由118座小島組成,連線這118座小島的是117條水道。有401座姿態各異的橋樑,橫跨在117條水道上。威尼斯的市內沒有馬路,沒有汽車和腳踏車,船是市內唯一的交通要工具。

二、激發學習興趣。

1、提問:我們遊覽完威尼斯後,如果讓你來介紹威尼斯,你打算介紹威尼斯的什麼?(小艇的特點,小艇的作用等)

2、大聲自由朗讀課文,整體感知課文內容。要求:邊讀邊想,威尼斯的小艇給你留下了什麼樣的印象?

3、艇是威尼斯主要的水上交通工具”,“小艇是怎麼樣的”,“船伕的駕駛技術特別好”,“小艇和威尼斯城市的關係密切”。

三、讀課文進一步認識威尼斯的小艇。

過渡匯入:經過自學,課文給你留下了最深得印象是什麼?

1、學習第一段,認識小艇在威尼斯得重要性。

1)指名朗讀。

2)理解“小艇成了主要得交通工具,等於街頭得汽車”

3)引讀:因為“小艇成了主要的交通工具”所以“小艇等於街頭的汽車”

2、學習第四、五段。(細讀課文,突破難點)

1)匯入:那麼,人們坐著小艇去幹什麼呢?

2)小組合作交流填空:

誰幹什麼

商人做生意

青年婦女高聲談笑

保姆伴著孩子吸收新鮮空氣

老人帶著家人去做禱告

戲院散場回家

3)小結:小艇與威尼斯人的生活息息相關,無論是什麼事,都離不開小艇,可見小艇的作用是多大啊。只有小艇停下來了,威尼斯才安靜下來。那麼這一段是怎麼歸納的?

4)出示:讀一讀,比一比看看那一句寫得更好。

a威尼斯很靜寂。

靜寂籠罩著威尼斯。(意思具體化,形象,生動)

b威尼斯的夜已經很深了。

古老的威尼斯又沉沉地入睡了。(擬人手法,具體,形象,生動)

四、第二段:認識小艇的樣子。

過渡,小艇在威尼斯的作用是很大的,但它的樣子更是與眾不同

圖文對照,認真默讀第二三自然段,要求:邊讀邊想,小艇是什麼樣的?(出示課件)

指名回答:小艇是什麼樣的?學生回答,老師板書

大小:獨木橋

形狀:新月

板書:樣子/行動:水蛇

船艙:軟軟

(1):作者是怎樣觀察、描寫小艇的樣子的?(抓住小艇與眾不同的地方,也就是抓住了小艇的特點進行觀察和描寫的。)

(2)問:作者把小艇的樣子寫得如此美麗,除了抓住事物的特點仔細觀察外,還應用了怎樣的寫法?這樣寫有什麼好處?

(3)練習朗讀第二三自然段。進一步體會小艇的美既乘船遊覽時的快樂感受。

第三段:瞭解船伕的駕駛技術。

1、渡:小艇行動起來輕快靈活,除了與小艇有關外,還與船伕的駕駛技術密切聯絡。那麼船伕的駕駛技術是怎麼樣呢?

2、讀第三段,邊聽邊思考:本段是圍繞那一句話寫的?把它找出來。

3、理解“操縱自如”,課文是怎樣把“操縱自如”寫具體的?

4、小結:在遇到“擁擠”、“極窄”、“急轉彎”時,船伕都能操縱自如,可見船伕的駕駛技術是很高的。

5、小結:作者透過仔細觀察抓住了事物的特點,並用比喻句進行描寫,這樣就把小艇的樣子描寫得更加具體、形象、生動。

五、拓展延伸。

剛才我們遊覽了威尼斯,相信大家對威尼斯都有了比較深的瞭解,你們能把自己的所見所聞介紹一下嗎?或者談談自己在這次遊覽中的最大收穫嗎?