小學課文《石榴》的教學設計
（本課適宜與配套光碟結合使用）
教學目的：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學會本課9個生字，其中綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3．能憑藉具體的語言材料，瞭解石榴的生長過程及特點，激發學生熱愛自然、熱愛生活的感情，陶冶審美情趣。
4．瞭解作者是按什麼順序寫石榴的。能仿照課文第四自然段寫一段話。
教學準備：
1．本課課件
2．本課教學光碟
第一課時
一、欣賞匯入，激發興趣
同學們，你們見過石榴嗎？誰能來說說你見到的石榴？（請幾位同學說一說）同學們說得不錯，老師今天要把你們請到石榴園，請你們欣賞一下石榴的姿態。（點選光碟，欣賞影片）
二、自讀課文，梳理文脈
1．石榴園的美景把我們深深吸引住了，同時被吸引住的還有一位石榴園所在地——山東棗莊的中學生。他用手中的筆記錄下了自己的鹹受，就有了我們今天要學的課文《石榴》（學生齊讀課題）
2．我們先來聽一聽，他是怎麼描寫石榴的？（點選光碟，欣賞課文朗讀）
3．同學們一定也想學一學，看看中學生大哥哥是怎麼把石榴寫得這麼美的。好，現在老師就請你們自讀兩遍課文。注意老師的自讀要求：
（課件出示自讀要求：1）讀準字音，讀通句子，把課文讀正確、讀通順。2）標出自然段的序號）
3．老師要來看一看，課文的詞語你們學得怎麼樣了？
（課件出示本課詞語：抽出長出開出
枝條葉子石榴花
露出剝開紅白相間
嫩綠綠黃色
火紅
青綠色青中帶黃黃中帶紅一半兒紅，一半兒黃）
組織學生用“小彈簧”的遊戲來讀詞。
4．觀察詞語，發現秘密
老師這樣排詞語，是有一定原因的。請大家看第一組，你看出什麼了嗎？（動詞與名詞一一對應）請同學們根據這六個詞語練習說一句話。
第二組詞呢？（多音字）眼睛真亮，獎勵你們玩一個小遊戲。（點選光碟，玩遊戲“練武廳”，以鞏固多音字）
第三組詞呢？（表示顏色）那老師為什麼不把它們寫在一排？（分別描寫了不同的東西）對了，這樣一理，文章描寫了什麼你就會清清楚楚了。請你帶著對文章最初的瞭解再去讀一讀課文。
5．檢查朗讀
三、教學生字，描紅仿影
1．讓我們一起翻開電腦老師送給我們的電子字典。（點選光碟，看電子字典）
教師要相機進行“抽”、“扒”的義項選擇訓練，注意“仿”的筆順，練讀“佛”的句子進行積累。
2．再來看一看，怎樣把這些字寫得漂亮呢？電腦老師這兒有不少小秘訣呢！（點選光碟，看字形指導）
3．開始寫字。
第二課時
教學準備：
1．本課課件
2．本課教學光碟
3．石榴實物
教學過程：
一、複習舊知
1．上節課我們初讀了《石榴》一課，老師想先來檢查一下同學們的生字詞掌握情況。請同學們開啟自備本，聽好電腦老師報的詞語，開始默寫。（出示電腦光碟，進行聽寫）
2．開始校對。
二、精讀指導
（一）學習第一自然段
1．學生齊讀。
2．換詞訓練：馳名中外聲名遠揚聞名中外
3．教師小結：家鄉的石榴園馳名中外，令作者感到驕傲，這也是作者愛自己家鄉的原因。
（二）學習第二自然段
1．指名讀第一自然段。（出示課件：詞語）
誰能用一句話來概括這一自然段的意思，可以用上老師提供給你的詞語。
（春夏季節，石榴樹抽出了枝條，長出了葉子，開出了石榴花。）
2．這一節描寫了石榴花的哪些特點呢？請同學們自己讀一讀第二自然段，思考思考。
（花的顏色、花的形態）
3．體會用詞的精妙。
（出示課件：花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。）
1）我們在《小露珠》一課，已經見識過這個關聯詞語了。不過，它用的是越來越……，越來越……，這裡變了，用的是越開越……，越開越……，原來第一個詞也是可以變換的。你能試著說一說這樣的詞嗎？
2）這裡有一個詞：掛。我換一個詞，開，可以嗎？為什麼？
（開，是可以的。但“掛”更形象，更生動）
3）是啊，描寫就是在有順序的基礎上要做到生動。讓我們走近看，（出示課件：走近看，彷彿是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。）你感受到了什麼？
（三）學習第三自然段
1．對啊，這一樹繁花充滿了成長的快樂，真是熱鬧。熱鬧過後，是怎樣的場景呢？請同學
們默讀第三自然段，想一想課文從哪些方面寫了石榴的果實？用筆把你的發現畫一畫。
2．顏色變化
學生說過，教師點撥：課文是怎樣把這些表示果實顏色的.詞連線起來的呢？你注意到了嗎？
（先是……逐漸……最後）
老師把“逐漸”一詞換成“接著”，可不可以？（逐漸體現了顏色的動態變化）
同學們對顏色變化把握得很好。
3．形態變化
熟透了的石榴高興地笑了。他們笑的姿態各有不同，有的……有的……（跟讀）（點選光碟，欣賞石榴成熟後的姿態）
大家都看到，石榴成熟後都從樹葉之間露出來了。課文中是用的哪一句話來形容？讀一讀。
你喜歡這句話嗎？為什麼？
是啊，從這句話裡，我們可以觸控到作者的思想情感。他是滿懷著深情來寫這些石榴的，大家可以想想，這是一種怎樣的情感呢？同學們可以聯絡前文第一小節想一想。聯絡上下文讀懂文章，這可是閱讀的一項重要本領啊！
（四）學習第四自然段
1．現在，讓我們懷著和作者一樣的情感，讀讀課文的第四自然段。再和老師交流一下你的感受。
關注點：瑪瑙般的、緊偎、紅白相間、晶瑩透亮、酸溜溜、甜津津等詞。
點選光碟，讓學生感性認識石榴。
2．今天老師和孫志昊同學不約而同地帶來了真的石榴。想讓大家觀察觀察，再品嚐品嚐，看看作者的感受你體會到了嗎？你還有沒有自己的感受？
三、回顧全文
1．當我們把一篇文章全部學完以後，再回過頭來看看想想，你會從中悟出一些新的東西來呢！現在請同學們迅速瀏覽全文，思考一下課文是按什麼順序來寫石榴的？
對，是石榴的生長順序。老師這兒也有一道表示順序的題，看一看，誰能按順序重新排列？（點選光碟，玩“神奇小果樹”）
2．如果現在你手中有一個水果，你準備從這篇文章裡學些什麼方法來描述它呢？
3．一篇文章，讓你們收穫了寫文的方法。如果你們能用這種學習的方法去讀其他文章，老師相信你的語文水平會有很大的提高。