多媒體在農民培訓教學中的應用
隨著電子計算機與網際網路的發展與普及，多媒體在當前農民培訓教學中得到了廣泛應用，在提升授課質量上發揮了重要作用。農業幹部學校作為開展農民學歷教育和技能培訓的教育機構，在日常工作中要加大對多媒體的應用力度，從而不斷提升授課質量，讓農民掌握到更多實用的生產技能。
一、多媒體在農民培訓教學中應用的優勢
一是節省板書時間，提升教學效率。不同於傳統授課模式，教師可以提前將多媒體課件準備好，在培訓教學中不需要書寫板書，從而提升了授課效率。二是教學形式生動新穎，能夠激發農民興趣。多媒體集文字、圖片、影片、圖形和動畫等為一體，可以對農民的聽覺與視覺帶來強烈刺激，教學過程也更加生動、形象。同時可以透過超連結、動畫等動態手段組織教學內容，可以將一些抽象概念、具體操作或實踐過程呈現出來，突破了教學的重難點，激發農民的興趣，提升授課質量。三是內容直觀好理解，有利於農民接受。多媒體課件以圖片、影片、動畫等形式表現內容，農民理解起來更加容易，同時農民也可以複製多媒體課件，以便課後複習，梳理課堂學習的重難點，鞏固所掌握的知識。
二、多媒體在農民培訓教學中應用的策略
（一）加強教學培訓
在農業幹部學校中，很多教師都為兼職，不擅長使用先進軟體製作多媒體課件。對此，要大力開展對專兼職教師的培訓工作，最佳化他們的知識結構，提升多媒體課件的應用能力[1].同時還要定期開展對教師的計算機知識培訓工作，讓他們能夠熟練製作多媒體課件，掌握收集製作多媒體課件所需素材的技巧和方法。當然，還要儘快轉變教師的教學觀念，能夠充分認識到多媒體教學方法的優勢，積極探索出有效的教學方式，確保農民培訓教學取得更大成效。
（二）合理應用多媒體課件
在農民培訓教學中應用多媒體時，要把握好“時機”和“分量”.對於“時間”的把握而言，即要充分考慮教學進度和教學內容，在利用多媒體課件進行授課的過程中，要選擇農民最容易掌握的教學內容，從而確保教學質量得到提升。而對於“分量”的把握來說，就是在應用多媒體的過程中，要將“度”控制好，不能一味依賴於多媒體教學，而是要注重於農民加強互動交流，營造輕鬆、活躍的.課堂授課氛圍，讓農民主動獲取知識，深入理解，牢固掌握。
（三）與傳統教學模式相結合
對於傳統教學與多媒體教學而言，並非是“非此即彼”的關係，而是有著各自的優勢，也存在一些不足。而教師在農民培訓教學中，應該從課程特點出發，將傳統教學與多媒體教學相結合，揚長避短，最大限度提升對農民的培訓教學效果。例如：教師在講解理論知識的過程中，可以將知識要點在多媒體課件上列出來，再為農民詳細講解各個知識點，擴散成面。對於一些透過圖片、影片等直觀方式進行傳達的內容，教師可以用多媒體課件進行展示，並作出適當的講解。將以上兩種方法結合起來，可以讓農民更好的消化吸收知識，促進授課質量不斷提升。在農民培訓教學工作中，教師應結合實際教學內容，堅持教學效果最大化的原則，合理採用傳統教學與多媒體教學兩種方法。如此一來，才能讓教學活動更加生動、有趣，確保預期教學目標得以實現。
（四）開展多媒體教學評比工作
多媒體教學是一種利用現代教育手段的教學形式，比傳統的講授式教學相比，其形式更加新穎，有著豐富的資訊容量[2].不過從現階段農業幹部學校來看，很多教師都沒有接受過專門的培訓，導致在農民培訓教學中很難發揮出多媒體的作用。對此，學校為進一步推進多媒體教學，除了要加大相關知識培訓力度以外，還應該主動開展多媒體教學評比工作，採取有效的激勵制度，將教師學習、使用和研究多媒體教學的熱情調動起來。如此一來，在農民培訓教學工作中，才可以製作出更多優秀、精彩的多媒體課件，並熟練使用多媒體課件進行授課，從而不斷提升農民培訓教學水平，推動農業幹部學校培育教學事業的快速發展。
三、結語
總之，近年來農業幹部學校非常重視多媒體教學，及時購置了一批先進的多媒體教學裝置，豐富了錄影、影視等質量。如此一來，在對農民的培訓教學中，呈現方式更加生動、形象，教學內容更加豐富，農民可以輕鬆掌握知識，實現了預期教學目標。因此，教師要主動加強學習，創新多媒體教學的方式方法，確保農民培訓教學工作再上新臺階。
參考文獻：
[1]高金龍。多媒體教學在農民培訓中的運用[J].農民科技培訓，2012,（03）：12.
[2]左豔麗，韓鳳雲。現代教育技術在農民職業培訓中的應用研究[J].河南農業，2015,（02）：14-15.