課文我是什麼教學理解
一、教學要求
1?學會本課10個生字，認識6個生字。
2?能正確讀寫要求學會的詞語。
3?正確、流利地朗讀課文。
4?知道水在一定條件下會變成汽、雲、雨、雹子和雪；瞭解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。
二、教材說明
本課是一篇科普短文。課文采用擬人手法，以第一人稱我的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態和與人的利弊關係。文中始終不點明我就是水，而是透過水的形態變化和與人類關係的描寫，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性。
全文共五段，第一段和第二段講了水變成汽、雲、雨、雹子、雪的不同形態；第三段講了水在池塘、小溪、江河和海洋的情況；第四段講水給人們帶來的利弊；第五段用問句的方式與課題照應，並激勵讀者找到答案。
三、教學建議
（一）課前準備
1?生字、生詞卡片，課文朗讀錄音帶。
2?水的不同形態的掛圖或多媒體課件。
3?讓學生收集有關水的謎語和水對人類的貢獻及破壞的資料。
（二）識字、寫字教學
1識字教學。
注意指導以下生字的讀音和字形。
硬：韻母是後鼻音，不要讀成ｙìｎ。
散：多音字，在本課讀ｓàｎ，不讀ｓǎｎ。散的右邊是反文兒，不是折文兒。
助：翹舌音，不要讀成ｚù。第五筆是提，不是橫。
衝：翹舌音，不要讀成ｃōｎɡ。
災：平舌音，不要讀成ｚｈāｉ。
2寫字教學。
重點指導下面幾個字。
幫：三個部件要寫緊湊。
硬：左窄右寬，石字旁要寫小一些。
害：第七筆豎，上下要出頭。
（三）詞句教學
本課需要掌握的詞語比較多，溫和、硬兩個詞，可用找反義詞的方法幫助學生理解；飄浮，可用圖或課件幫助理解；災害、散步可以結合生活實際理解。
本文中的第三自然段是一個長句。教學時，讓學生明白我在池子裡、在小溪裡、在江河裡、在海洋裡是同時存在的，而不是一會兒在這裡，一會兒又跑到那裡。
（四）朗讀指導
有時候我很溫和，有時候我很暴躁。可以用對比的`語調錶達出我的溫和與暴躁。
小朋友，你們猜猜，我是什麼？要讀出疑問的語氣。
（五）練習提示
第三題的目的是鞏固、積累和運用詞語。先讀，把每個字音讀準；再寫，要求寫得正確、工整、整潔；兩個帶點的詞語是生活中常用的，讓學生口頭造句，要使每個學生都有說的機會。
第四題，老師可以聯絡煮飯、燒水、吃雪糕等日常生活啟發學生開啟思路，進行說寫練習。
（六）擴充套件活動
開主題班會。題目讓水只做好事，不做壞事。
（七）課時安排
教學本課可用2課時。
四、教學設計舉例
（一）初讀課文，感知課文內容。
要求學生在讀準字音、讀通句子的同時想一想：我是什麼？
（二）精讀課文，瞭解課文內容。
1學習第一自然段，提問：我變成了什麼？引導學生知道太陽一曬，水就變成汽，汽升到天空又變成雲。重點指導學生理解白衣服黑衣服紅袍，知道它們分別指的是白雲烏雲和晚霞。
2學習第二自然段，提問：我在什麼情況下又變成了什麼？讓學生知道雲因受冷變成雨，有時也變成雹子，到了冬天，變成雪。
3學習第三自然段，抓住睡覺散步奔跑跳舞唱歌開會這些擬人化的詞，使學生了解這是講水在池子、小溪、江河、海洋裡的不同狀態。
4學習第四自然段，提問：我對人類做了些什麼？使學生知道水對人類既做出了貢獻，有時也給人類帶來災害。
（三）學習生字，指導書寫。
（四）完成課後第二題。
（五）練習說話。
1練習用溫和、幫助說句子。
2聯絡日常生活，說說水在變的例子。