《兩小兒辯日》課文教學實錄
課文大家都預習了，是嗎？聽寫幾個詞語，可以嗎？準備好，拿出紙。請一位同學到上面來寫。
注意聽：車蓋盤盂。
哪位同學到上面來用手勢做車蓋和盤盂的樣子。
接著寫兩個詞：蒼蒼涼涼探湯。
選一個詞語形容夏天，一個形容秋天，你怎麼選？為什麼？
連起來讀一讀。
注意看：在兩個詞語之間畫線你知道為什麼嗎？裡面有什麼講究？
拿課文，聽老師讀課文，琢磨這兩個詞語之間的聯絡。
誰發現了名堂？這是兩對反義詞。
代表兩小兒的不同觀點。
看出了這兩組詞所隱含的意思。
讀一讀。
這兩組詞還寫出了太陽的變化。
早上和中午時候的樣子，是鮮明的對比。
你是豎著看的，現在畫的橫線。
第一組形容太陽形狀的大小，第二組是溫暖的高低。
讀讀帶有這四個詞的句子。想想，這四個詞怎麼讀。
指名讀。
評價：這個詞重讀了，強調了。代表觀點。
代表大小冷熱，可以把兩小兒的觀點讀出來。
齊讀句子。
這種現象你們看到過嗎？看來是事實。
這種現象你們感受過嗎？也是事實。
這樣讀，突出兩小兒講的都是事實。再讀。
再注意看，豎著畫線。你們知道什麼名堂。不著急，自己再輕輕讀讀課文。
發現：車蓋和蒼蒼涼涼都是形容日出時的太陽。還有一個詞：日始出時。
日中時用現在的'話就是中午。
師引讀句子：日始出時。
同樣是日始出，同樣是觀察太陽。
一個觀察太陽的形狀，一個觀察太陽溫度。觀察的角度不同，觀察的結果不同。但都是事實。
再讀讀：一兒曰
按照常理來說，大的總是離我們近，小的離我們遠。
換上遠近兩詞。
遠的總是涼點，近的總是熱些。換遠近兩詞。
現在你看到的是真正的觀點：一兒曰
有什麼問題？
哪個小兒對的呢？
板書：辯鬥。
這詞什麼意思？
各有理論，發生爭鬥。各執己見各執一詞。
把辯鬥部分找出來，同桌分好角色。
交流。師生表演辯鬥情形。
喜歡兩小兒，為什麼？
他們有趣，敢於堅持自己的觀點，愛思考。
既然喜歡，那就做做兩小兒辯一辯。
師讀旁白，記住自己的角色。
學生分兩大組辯鬥，教師旁白：一兒堅持曰、反駁曰、爭辯曰、扯著嗓子曰、指著鼻子曰、拉著對方衣服曰
學生問，這樣辯鬥到什麼時候結束？
孔子來了，不能決也。
兩小兒笑曰，生讀句子。
你們知誰對誰錯？
學生自由說理由。
用現代科學常識來說，很簡單的問題。但是那是在什麼時候，2000多年前，他們這樣想這樣辯，很不簡單。
老師在想，兩小兒嘲笑孔子，孔子聽了兩小兒嘲笑諷刺，又會怎樣想，怎樣說？寫寫，可以模仿文言文寫。
學生交流。
教師評價：後生可為，後生可畏。是啊，知之為知之，不知為不知，是知也。三人行必有我師。