九年級第八課《改變世介面貌的蒸汽革命》評課稿
孫老師指執教的九年級第八課《改變世介面貌的蒸汽革命》，主體鮮明：情境教學法在提高歷史課堂的有效性的探討。這對避免過於隨意的公開課確定方式在很大程度上使公開課蛻變為教師的個人秀，提高公開課的效能，指導教師的教育理念和教學行為起到了很好的幫助，也為聽課的老師提供了明確了探討的方向性。
從教學思想上看，孫老師在位置的安排上採用了圍坐的方式，拉近了與學生的距離，改變了以往教師在講臺一站高高在上的感覺，體現了“一切教育為了一切學生”的民本主義教學思想。
從教材的處理上看，知識點的科學性和趣味性做到了有機集合，採用情境創設的`方式突破了重難點，結尾教師創新型試題的編制讓歷史走進了生活，讓教育為生活服務，這才是歷史教學的真諦。但對於工業革命為什麼會發生這部分內容的闡述比較簡略，不利於為後面蒸汽機的發明和1851年倫敦世博會做有效的鋪墊。北師大版的教材在知識體系的構建上有所缺陷，教師可以在本課小結過程中引導學生做好這一工作，更好的理解知識點之間聯絡。
從教學方法上，教師在材料、圖示、圖片的分析上大多還是採用的講授法。對於工業革命這樣與時事、與生活實踐緊密相結合的、與理化等學科相互滲透的、學生已經有一定知識基礎的教學內容，可以透過探究式的教學方法、談話法等多種教學方法，充分發揮學生的主體性，同時加強對學生學法的指導。
從教學過程來看，各教學環節用問題串進行串聯，環環相扣，用情境的創設一步步推進，教學過程比較流暢。在每個提問以後教師應該留給足夠的思考的空間和充分的發言時間，只有這樣才能碰撞出思維的火花，教師透過總結和引導推進教學不斷深入。
總的來說，這還是一堂資源豐富、發人深思的公開課，有很多地方值得我學習和借鑑。