語文課文自然之道教學案例
這是一篇反映人與自然的關係的課文。自然萬物，有著它自己的生存方式和規律，在自然面前，我們人類該作些什麼呢?課文透過具體事例告訴我們，如果不按照自然規律辦事，往往會產生與我們的願望相反的結果。這就是自然之道。關於這篇課文的教學，我緊抓“道”字，做了如下設計。
一、匯入，引出“道”
1.故事匯入。
這是我親身經歷的一件事。那是我上小學五年級的時候，有一次放學，我揹著書包正往家裡走，突然，我發現前面不遠處的麥地裡，一隻喜鵲正撲騰著翅膀，卻怎麼也飛不起來。於是，我疾步走上前去，抱起那隻喜鵲。我發現，那隻喜鵲的翅膀受傷了。我連忙把那隻喜鵲抱回家，用碘酒擦洗它的傷口，敷上消炎藥，把它包紮好。不幾天，那隻喜鵲好了。我很喜歡它，怕它飛跑了，於是就把它的翅膀尖給剪了，並用罩子把它罩住。我每天給它食吃，給它水喝，精心餵養。可是沒多久，你們猜，它怎麼了?(它卻死了)
2.引出“道”。
是呀，這是為什麼?我們今天要學的這篇課文講的就是這個道理。
板書課題。
3、讀題，解釋“道”。
學生讀課題，說說這裡的“道”是什麼意思?
二、學文，領悟“道”
1. 預習質疑：
透過預習，你有沒有遇到不懂的問題?(學生說出在預習課文中遇到的不懂的問題，如我和同伴在小龜遇到危險時很焦急，為什麼嚮導卻“若無其事”?嚮導明知道把小龜抱到大海會害了小龜，可他卻還是抱起小龜朝大海走去?嚮導的話是什麼意思?這個故事告訴我們什麼?……)
2.篩選問題：
上述問題哪一個最有研究價值?我們就來研究這個問題。(在學生提出了不懂的問題後，教師引導學生對提出的問題進行篩選，確定具有研究價值的問題，在下面的教學環節中進行討論與交流。)
3、讀書釋疑：
(1)指名讀書。
指幾名學生朗讀課文，主要檢測學生對課文的.熟練程度，便於作教學指導。
(2)組內討論：嚮導的話是什麼意思?嚮導明知道那樣做會害了小龜，可他為什麼還是抱起小龜朝大海走去?自然之道指的是什麼?
(3)彙報交流：引導朗讀、讀中感悟自然之道。引導朗讀的重點是第四自然段和最後一自然段。
三、拓展，內化“道”
像這樣的例子還有很多，請同學們開啟書再讀一讀《大自然的啟示――“打掃”森林》，看看你還有什麼樣的感受?
1、拓展閱讀。
2、舉例說明。
引導學生舉出生活中的具體例子談體會，使“道”得以內化。
四、綜合性學習：(下節課的任務)
自然的啟示
板書:
自然之道
遵循人違背
保護↘↙傷害
海龜