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淺談多媒體技術在高中體育教學中的重要性

淺談多媒體技術在高中體育教學中的重要性

摘要:科學技術的日新月異,多媒體技術已經走進課堂,得到廣泛的應用,推進素質教育程序。然而,高中體育學科教學中涉獵的少之又少,本文試就多媒體技術在高中體育教學中的作用進行闡述,以便更好地服務於體育課堂教學,最佳化體育課堂教學,提高教學效率。

關鍵詞:多媒體技術;高中;體育教學;作用

新課程標準的實施,推進素質教育程序,加速了體育教學的發展。高中體育教學注重學生的身心健康,強調體育基礎知識的掌握,基本技能、學生體能的培養,關注學生的全面發展。然而,傳統的體育教學方法與手段實現這一教學目標是非常艱難的。現代科學技術的飛速發展,多媒體技術的廣泛應用最佳化體育課堂教學,調動學習積極性,深化學生對動作概念、體育理論知識的理解,提高課堂教學質量。

一、關於多媒體技術在高中體育教學中的運用

多媒體技術輔助教學以影象、影像、聲音生動直觀反映技術動作的動態變化,調動學生的視覺與聽覺,促進學生積極思維,激發學習興趣。傳統的教學解決抽象的、不易理解的問題,教師用了大量的時間進行講解與示範。運用多媒體技術的影象和動畫吸引了學生的注意力,美好的心境進入學習狀態,有助於講解、示範、作業、考核、反饋等體育教學每一環節。

(一)理論課教學的應用

理論課主要指體育基礎理論、健康基礎理論,這些知識一般在教室講述,知識屬於純理論,有時交織著與體育教學相關的體育比賽,高中學生真正掌握且學以致用是不易的。講解各種比賽規則,如何判斷排球出界?運用多媒體技術輔助,使之與籃球、足球的出界進行比較,學生輕鬆理解。

(二)講授新知識的應用

上課伊始,學生第一次實踐某一技術動作,常常不甚瞭解,認識不到位,僅僅從教師的講述、示範中獲取的資訊,很難瞬間掌握技術動作。有些篇難的動作,年齡較大的教師不能示範,教師的講解及掛圖學生不能掌握動作要領。多媒體技術輔助教學,相關課件的演示,運用動畫慢放、停放,效果明顯,學生很容易掌握動作的技術要領。

(三)複習課的應用

教學實踐表明:一種新的動作技術的掌握需要反覆練習,練習中複習、鞏固最後定型,然而,有的教師出現錯誤的指導。多媒體技術輔助教學,課件反覆演示動作示範,進行正確與錯誤動作比較,仔細觀看琢磨,糾正錯動作,提高學生自主、合作探究能力。多媒體技術有助於學生動作技術的掌握,提高了身體素質。

二、關於多媒體技術在高中體育教學中的作用

(一)學習興趣的激發

愛因斯坦說:興趣是最好的老師。學生的興趣是在學習生活中不斷髮展的,學生一旦對某一學科有了興趣,有助於知識的掌握、智力的開發、視野的擴大。多媒體技術輔助教學憑藉鮮明的影象、生動的形象、靈活多變的特色、豐富的表現功能吸引學生,促使學生主動參與,最大的限度地滿足學生的聯想思維,適應學生身心發展規律,調動學生學習積極性。教學《單手肩上投籃》時,上課伊始,播放《我看NBA》,課件演示NBA的精華:喬丹魔術般的投籃,約翰遜出神入化的傳球……諸多的一切無不感染著學生,像磁石一樣吸引學生,他們全神貫注高度集中,全身心投入學習之中。接著演示《單手肩上投籃》課件,學生們專心致志,目不轉睛,興致勃勃觀看每一環節,渴望中迫切想知道自己的問題,學生的學習狀態與教學內容成達到一種最佳境界。隨後,教師拿著籃球到籃球場實地訓練,進入場地後,學生們躍躍欲試,紛紛模仿,不由自主的訓練,氛圍異常活躍,那種場面無法用語言表達。因此,多媒體技術輔助教學學習動機得到激發,促使學生主動參與,一舉多得,事半功倍。

(二)重點的突出,難點的淡化

一般情況下運用現有的條件因地制宜而已。然而,體育教師年齡的增長,教學時某一運動專案示範不了,僅僅教師的講解,學生無法訓練,造成學生學好動作技術的障礙。某些技術的環節,教師不能示範,學生模糊不清。多媒體技術輔助高中體育教學,其妙解決這一難題,以其靈活地動靜、快慢、連間、重分的變換功能,教師講了半天說不明白的重點、難點問題,短時間就可以搞定,突出重點,淡化難點,節省教學時間,學生一目瞭然,變文字為形象、變動為靜、變快為慢,動作技術的每一個細微變化,一一展示,詳細顯示重點,剖析難點,反覆演示,聲情並茂,調動了學生的視覺感官,愉快的.掌握動作技術的難點和重點,有利於教師的教,學生的學。

(三)及時反饋,完善動作技術

教學實踐證明:讓學生及時知道自己的成績,運用掌握的知識進行實踐,品嚐成功的滋味,進一步激發學生學習興趣,調動學習體育知識的積極性,反覆訓練自己,結合運動技術形成的規律,巧妙運用多媒體技術,把自己的動作技術和電腦上示範的動作技術進行比較,做的動作如何,有沒有問題,問題在哪,如何改正,對症下藥,有的放矢練習,一目瞭然,必須有效利用多媒體技術反饋功能為教學服務。

(四)強化學生的理解能力

理解是掌握知識的重中之重,多媒體技術輔助教學把教學內容所形象化、具體化,變動為靜,變快為慢,有助於學生理解比較複雜的、抽象的知識。例如教學跳遠,傳統的以“講解+示範”的形式講授,教師講為主,輔之於示範。講解突出重點,教師的示範動作瞬間即逝,學生無法看清記住要領。多媒體課件演示“助跑、踏跳、騰空、落地”的過程,變動為靜,變抽象為形象,學生彷彿身臨其境,增加感性認識,演示之前,給學生布置思考問題跳遠有哪幾個部分組成?每一部分有哪些注意點?事半功倍。總之,運用多媒體技術輔助教學有助於最佳化課堂教學,有效提高學生對技術動作的感知能力,調動學生聯想和想象的積極性,給與學生自主發展的空間,提高體育課堂教學的質量,真正以學生髮展為中心,促進學生的全面發展,為實現中華民族的偉大復興盡綿薄之力。

作者:張偉 單位:吉林省公主嶺職業高中

參考文獻:

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