《莊子》故事兩則導學案示例
學習目標
知識目標：1、瞭解莊子及其思想；
2、積累文言實詞與虛詞，抓關鍵詞翻譯課文。
能力目標：能夠自主學習疏通文意；學習對比手法塑造人物形象的方法；能講述故事，瞭解人物形象。
情感目標：樹立正確的人生觀，價值觀，學習古人淡泊名利的情懷與開朗機智的性格。
重點、難點：學習對比手法，瞭解人物形象。
教學過程
第一課時
一、課前預習，匯入新課。
1、瞭解莊子
莊子是 （朝代）人，名周，他繼承併發揚了老子思想，是 家
學派的重要的代表人物世並稱老莊。《莊子》是莊子及其後學所著。
2、生字詞注音
鵷鶵（ ）（ ） 醴（ ）泉 鴟（ ）
濠（ ）梁 鯈（ ）魚 循（ ）其本
3、準確而熟練地朗讀課文。
二、自主學習，組內過關檢測
1、理解重點詞語。
惠子相梁（ ） 或 （ ）謂惠子曰 子（ ）知之乎
夫（ ）鵷鶵發於（ ）南海 安（ ）知魚之樂
固（ ）不知子矣 請循（ ）其本
2、翻譯下列文言句子。
（1）今子欲以子之梁國而嚇我耶？
（2）鯈魚出遊從容，是魚之樂也
（3）惠子相梁，莊子往見之。
（4）非梧桐不止，非練實不食，非醴泉不飲
（5）子非魚，安知魚之樂？
（6）子固非魚也，子之不知魚之樂全矣！
3、用自己的`話複述兩則故事。（每組一個代表，隨機抽取故事內容）
第二課時
一、思考討論，合作探究：
1.惠子無端猜疑莊子，可見惠子是怎樣一個人？
2.莊子以鵷鶵自比，以鴟比惠子，含蓄表達出了莊子的思想，你能用自己的話把莊子的意思直接說出來嗎？
3.你認為莊子是一個怎樣的人？他這種“無為”思想與淡泊名利的情懷在今天我們該如何看待呢？談談你的想法。
4.莊子堅持認為“出遊從容”的魚兒很快樂，表現了他怎樣的心境？
5.在第二則故事裡，莊子機智敏捷的思維體現在哪裡？惠子嚴密的邏輯推理思維能力又體現在哪裡？
二、當堂訓練。
1.解釋下列句中加點的詞語。
.惠子相梁，莊子往見之。 ；
搜於國中三日三夜 ；非梧桐不止
子非魚，安知魚之樂？ ；是魚之樂也
2.在本文中“鵷鶵”是怎樣一種鳥？“鴟”又是怎樣一種鳥？莊子用他們比喻什麼？表現了莊子怎樣的思想感情？
3.從兩則故事中選擇一則改編成課本劇，可以在原文故事的基礎上補充情節。