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  2. 教材

《平平搭積木》教材設計

《平平搭積木》教材設計

一、教學要求

1比鮮11個生字。會寫“業、本、平、書”4個字。認識1個偏旁“彳”。

2閉確、流利地朗讀課文。

3崩斫飪撾哪諶藎懂得從小就要關心別人。

二、教材說明

本課是一首詩歌,講的是平平用積木搭了四間房子,他想把房子給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住,還要搭很多的房子給大家住。

課文小中見大,從搭積木生髮開去,揭示了平平“心中有他人”的美好心靈。內容和語言都貼近兒童生活實際,對學生有很好的啟發和教育作用。

教學重點是認字和朗讀課文,要讓學生自讀自悟,懂得課文包含的道理。

三、教學建議

(一)課前準備

有條件的學生可在家搭積木。

(二)認字、寫字

1比獻

學生在初讀課文時,要求他們藉助拼音讀準生字的音,教師要重視檢查學生是否讀準字音。

“平、這、住、呢”等字不容易讀準字音,要重點指導,啟發學生自己糾正讀錯的字音。

在指導學生認字時,要儘量啟發學生自己用多種方法認記字形,這樣可以充分調動學生的學習積極性,牢固地記住生字。如,“間”可以用“門”加上“日”,也可以把“問”中的“口”換成“日”。學生在平時經常見到“蘋果”,啟發他們把“蘋”去掉“艹”就是“平”。“呢、啊、沒”可以用拆字法來認記。“彳”是新學的偏旁,當學生認識它以後,就可啟發學生把熟字“跟”中的“”換成“彳”來認記“很”的字形。

2斃醋

本課要求會寫的四個字,都是獨體字,筆畫較少,要用田字格指導學生把字寫端正。“業”要注意筆順是先寫中間兩豎,再寫兩邊的點、撇。“本、平、書”三個字中的豎必須寫直,並且位於豎中線上。還要啟發學生比較它們的細微差別:“本”中的豎是垂露豎(不帶尖),“平”“書”中的豎是懸針豎。

(二)詞句

本課的詞語淺顯易懂。容易混淆的是量詞“間”與“座”。在第四課中有“四座房”,本課有“四間房子”。這是有區別的。“間”是房屋的`最小單位,如,“一間臥室”“一間客廳”。“座”多用於較大的或固定的物體。如,“一座樓”“一座山”“一座大橋”。一座房裡有幾間或更多的房間。

“呢”是助詞,一般用在疑問句末尾,表示疑問的語氣。可以用它來進行說話訓練,如,“你怎麼不去洗澡呢?”“你是寫字還是畫畫呢?”“啊”也是助詞,一般用在句末表示讚歎的語氣。本課“還有一間啊”,用在句中稍作停頓,讓人注意聽下面的話。指導學生用“啊”練習說話。如,“這些圖書啊,都是爸爸給我買的。”“這個星期六啊,我們都去游泳”。

(三)朗讀

教學本課要重視朗讀指導。從插圖上看,平平是在和奶奶對話。要啟發學生想象平時是怎麼和奶奶說話的,指導學生用親切、疑問的語氣來讀第二和第四節。要懷著喜悅、自豪的心情朗讀平平說的話。最後一節中的“很多很多”“大家”要重讀,表達出平平的美好心願。

(四)實踐活動

1痺諮生能正確地讀出課後“讀讀說說”中的短語以後,再啟發學生多說一些,如,“很平很平的玻璃”“很快很快的火車”“很熱很熱的夏天”“很冷很冷的冰”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中藥”。

2本儺“我長大了幹什麼”的說話比賽,激發學生從小就要有遠大的理想,併為實現理想而努力學習。

(五)教學時間

教學本課可用2課時。

四、教學設計舉例

(一)揭示課題

板書“平平搭積木”,提問:看了課題你想知道什麼?(平平用積木搭什麼?他為什麼要搭積木?)激發學生閱讀興趣。

(二)初讀課文

讓學生帶著上面提出的問題反覆讀課文,要求讀準字音,讀通句子,想一想讀懂了哪些,還有哪些詞句不懂。

(三)試讀課文

指名試讀,讀後評議。

(四)學生提出問題,師生共同討論

(五)指導有感情地朗讀

(六)以“我長大了幹什麼”為題,練習說話

(七)複習鞏固生字詞

1庇每ㄆ檢查生字詞的認讀情況。

2蓖瓿煽魏“讀讀說說”的練習。

(八)指導學生寫字