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《平平搭積木》教學設計

《平平搭積木》教學設計

作為一無名無私奉獻的教育工作者,通常需要用到教學設計來輔助教學,教學設計是根據課程標準的要求和教學物件的特點,將教學諸要素有序安排,確定合適的教學方案的設想和計劃。那麼什麼樣的教學設計才是好的呢?下面是小編整理的《平平搭積木》教學設計,希望能夠幫助到大家。

《平平搭積木》教學設計1

教學目標:

1、認識11個生字,會寫“業、本、平、書”4個字。認識新偏旁:雙人旁。

2、正確、流利地朗讀課文,在讀中積累詞句。

3、透過學習課文內容,體會平平關心他人的美好心靈,初步建立一種心中有他人的社會公德意識。。

教學重點:生字教學和朗讀。

教學難點:生字識記的方法。

課前準備: 生字卡片

教學時間 2課時

教學過程:

第一課時

一、提出學習目標

1、談話匯入,引出課題。

師:小朋友喜歡搭積木嗎?你們會搭什麼?

2、提出學習目標:

(1)認識11個生字,會寫“業、本、平、書”4個字。認識新偏旁:雙人旁。

(2)、正確、流利地朗讀課文。

二、展示學習成果(全員參與)

(給學生自主學習、解決問題的時間至少約5分鐘。)

1、生字讀音展示:

(1)我不但會從課文中圈出這些生字,還會讀。讀這11個生字:平、搭、間、這、些、都、住、呢、啊、沒、很。

出示生字卡片(指名讀、同桌讀、小組讀、全班讀)

(2)、我發現“這”“住”是翹舌音。

(3)、我發現“間” “很”是前鼻音。

(4)、我發現“平”是後鼻音。

(5)、我發現“呢” “啊” 讀輕聲。

2、生字擴詞展示:我會給生字寶寶找朋友:平(和平)、搭(搭配)、間(時間)、這(這種)……

3、識記生字展示:(1)我會記住“平”:“蘋果”的“蘋”去掉草字頭就是“平”。

(2)我會記住“搭”:“答”的竹字頭換成草字頭加上提手旁就是“搭”。

(3)我會記住“間”:“門”加上“日”就是“間”。

(4)我會記住“這”:“文”加上走之兒就是“這”。

(5)我會記住“呢”“啊”:它們都有口字旁。

(6)指導認識新偏旁:雙人旁。把“跟”的足字旁換成雙人旁就是“很”。

4、朗讀課文展示:把生字寶寶放在課文中,我也會讀。

(指導學生朗讀課文:個別讀、同桌讀、小組讀、全班讀、分角色讀等)

5、寫字展示(業、本、平、書):

(1)我知道“業”的筆順是先寫中間兩豎,再寫兩邊的點、撇。

(2)“本、平、書”三個字中的豎必須寫直,並且位於豎中線上。

(3)“本”中的豎是垂露豎(不帶尖),“平”“書”中的豎是懸針豎。

三、知識拓展延伸

想一想:平平搭這麼多房子給誰住?

第二課時

一、提出學習目標

1複習匯入

讀生字卡片:平、搭、間、這、些、都、住、呢、啊、沒、很。

(指名讀,開火車讀,齊讀,找朋友讀)

提出學習目標

① 流利、有感情地朗讀課文。

② 平平搭四間房子給誰住?

③ 我們要向平平學習什麼?

④完成課後“讀讀說說”

二、展示學習成果

1、朗讀課文展示:指名分小節朗讀。(相機引導學生讀好問句。)

2、我知道平平一共搭了四間房子。

3、我知道平平的這四間房子都給誰住:一間給爺爺和他的書住;一間給奶奶和平平住;一間給爸爸媽媽住;一間給沒有房子的人住。

4、我還知道平平有一個美好的心願:讓大家都有房子住。

5、我們要像平平一樣:從小學會關心別人。

6、我知道讀這篇課文要用平時是和奶奶說話的語氣來讀。

7、我知道讀平平的話要讀得高興一些,自豪一些。

8、我知道最後一節中的“很多很多”“大家”要重讀,表達出平平的美好心願。

9、分角色朗讀課文、小組讀、男女生讀、師生對讀

10、我會“讀讀說說”:

很紅很紅的火 很長很長的路

很大很大的風 很白很白的雲

……

三、知識拓展延伸

說話:我長大了幹什麼

《平平搭積木》教學設計2

教學目標:

1.學習11個生字,學寫4個字。認識一個偏旁“彳”。

2.正確、流利的朗讀課文。

3.瞭解課文內容,懂得從小關心他人。

教學重難點:

1.後鼻音:“平”的發音,以及“啊、呢”應讀輕聲。

2.“業”的書寫筆順。

3.“書”中橫折鉤的書寫位置。

教學時間:

二課時

教學準備:

1.課前調查同學中或親戚朋友中關心他人的好例子。

2.積木、多媒體課件、生字卡片。

板書設計: 13.平平搭積木

平平,平平,這些房子給誰住?

平平,平平,還有一間呢? 關心他人

還有一間啊,給沒有房子的人住。

平平還要搭很多很多的房子,給大家往。

教學過程:

第一課時

一、激情引趣,揭題匯入

(一)激情引趣(出示積木,你們瞧,這是什麼?你搭過積木嗎?你搭過什麼?)

(二)過渡:真棒!小朋友都是搭積木的能手。今天,老師要介紹一位新朋友平平跟大家認識,他可是搭積木的高手!

(三)揭題。(出示課題:平平搭積木)誰能看著拼音把課題讀準確?(課題中有兩個生字,要求學生讀準確)

二、初讀課文,整體感知

(一)藉助拼音自讀課文,要求用自己熟悉的符號標出本課的生字詞語。

(二)再讀課文,要求把課文讀通讀順。

(三)三讀課文,邊讀邊想:平平搭了幾間房子?都給誰住?

三、讀準字音,再讀句段

(一)讀準字音

1.讀準前後鼻音的生字:間、很、平。

2.學生自由拼讀,對比分析字音;

3.學生讀詩句:“平平搭積木,搭了四間房子。”“平平還要搭很多很多的房子,給大家住。”

4.讀準輕聲音節:呢、啊,

(二)指名讀。

1.學生讀詩句:“平平,平平,還有一間呢?”“還有一間啊,給沒有房子的人住。”

2.說一說:你要提醒大家注意什麼?

3.小組合作學習:小朋友已經學習了六個生字,小組長手上還有五個生字,請小組長指導小組學習。

(三)遊戲:猜字。揹著一個同學指定一個字,然後讓他面對所有的字猜,“是不是*字?”直到猜對為止。

(四)精讀句段

過渡:小朋友真棒!--下子就記往了這些字寶寶的名字。如果老師把他們放到句子中,你還叫得出它們的名字嗎?咱們來試一試。

出示“平平,平平,這些房子給誰住?”

1.指名讀,其他小朋友邊聽邊想:這話是誰對誰說的?

2.指導看圖:看了圖,你找到答案了嗎?圖上畫了他們在幹什麼?奶奶的表情、動作是怎麼樣的?(笑嘻嘻、笑哈哈、很高興、合不攏嘴等)想一想,平時奶奶是怎樣和你說話的?

3.自由朗讀

4.指名朗讀

出示“平平,平平,還有一間呢?還有一間啊,給沒有房子的人住。”

1.指名讀,想一想,這兩句話是誰說的?

2.教師進行不同語氣的範讀。(一種是陳述的語氣,另一種是疑問的、喜悅的語氣)

3.學生選擇評議。

4.男女生分角色朗讀。

出示“平平還要搭很多很多的房子,給大家往。”

1.選四名學生代表本組進行朗讀比賽,賽前給每組同學留一段時間,幫助參賽選手。

2.比賽後評議。

3.全班練讀。

(五)朗讀全文。(達到正確、流利的要求)

四、自主識字

(一)組合作學習。小組長字卡組織討論:每個生字有什麼辦法識記?

(二)全班交流

五、寫字指導

(一)讓學生先觀察兩個字“業、平”在田字格的位置,注意豎筆的位置及長短的變化。

(二)教師範寫。(引導學生注意“業”的筆順;先寫中間兩豎,再寫兩邊的點、撇。注意“本”字的撇捺張開的角度要大,以保持字型的平穩)

(三)學生書空,描紅、練習。

第二課時

教學內容:

1.鞏固生字、詞語。理解課文內容,懂得要關心他人。

2.說話訓練:很( )很( )的( )

教學步驟:

一、分層次複習鞏固

(一)談活導人:小朋友,你們喜歡當個小小建築師,建設美麗的家園嗎?我們知道,造房子之前要先選材料。瞧!老師這兒的材料真不少,如果你能叫出他的名字,那他就屬於你了。

(二)選材科(複習生字詞:這些、都、搭、平時、住、沒有、很多、四間房子)

(三)多媒體演示:用學生所選的材料搭成形態各異的建築物。

(四)看畫面,練習用“啊”、“呢”說話。

二、分角色朗讀

(一)學生自由朗讀全文,並思考:哪些話是奶奶說的?哪些話是平平說的?哪些話是作者說的?

(二)小組內分角色朗讀:啟發學生回憶平時在家怎麼和奶奶說話的,奶奶又是怎麼說的。

1.要求:奶奶的話要讀得親切,讀出疑問的語氣;平平的話要讀得天真、自然,透露出平平自豪的心情。

2.先指導一個小組分角色朗讀,再讓大家分頭在小組內朗讀。

(三)談話:

1.你知追平平為什麼要這樣安排嗎?

2.平平為什麼還要搭很多很多房子給大家住?

3.你喜歡平平嗎?為什麼?

三、說話練習,擴充套件延伸

(一)結合畫面,配樂朗讀:

很多很多的房子 很高很高的山

很清很清的河水 很綠很綠的樹

(二)看畫面填空:

很紅很紅的( )

很大很大的( )

很( )很( )的路 很( )很( )的( )

(三)看畫面說句子,用上下面的短語:

很美很美的花 很長很長的火車

很綠很綠的小草 很小很小的珍珠

(四)練習說話:

1.以“我長大了幹什麼”為題進行說話比賽。

2.小組討論、交流。

3.再小組選代表參加全班比賽

四、寫字指導

(一)出示“平、書”生字卡,注意讀準字音(後鼻音、翹舌音)。

(二)學生觀察兩個字在田字格中的位置,特別注意豎筆的位置。

(三)教師範寫,引導學生區別“平”與“書”中的豎與“本”字的豎不同:“本”中的豎是垂直豎(不帶尖,收筆時稍頓),“平”、“書”中的豎是懸針豎(收筆時出鋒,不頓)。

(四)學生練寫,教師巡視。

五、作業設計:

要求學生能正確地讀出課後“讀讀說說”中的短語,再啟發學生多說一些類似的詞語。如,“很熱很熱的夏天”“很涼很涼的水”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中藥”。

教後反思:

在課堂上,合理恰當的提出問題,有利於幫助學生理解課文,梳理思路。在《平平搭積木》的課堂教學中,學生初讀完《平平搭積木》後,我問他們:“平平用積木搭成了什麼?搭了幾間房子?”從這個容易簡單的問題入手,激發了孩子們的學習興趣再透過引導學生反覆讀。讀了多遍,最後請大家思考“平平是一個怎樣的孩子?請你再讀讀書,要說說為什麼這樣認為。”孩子們有的說平平是個愛自己家人的好孩子,有的說平平是一個心靈手巧的小姑娘,接著還有懂事、天真、可愛、活潑、愛學習等,每一條他們都在書中找出依據了。“下面老師讀,你們接著讀好嗎?”我引導他們讀書上主要的幾句話,讀了兩遍後,大家都紛紛舉起手來:“是平平很關心別人!”“平平心裡為別人著想!”讀,是一種很好的教學方法,在讀中理解,在讀中感悟,在讀中得到昇華。在最後以“如果你是平平,你會把搭的房子送給誰?”這一問題引發學生思考,學生有的說送給老師、孤兒、在戰爭中失去家園的人們等,使學生的情感再一次得到昇華。

尊重學生,尊重學生的認知規律,是課堂民主的前提。學生對課文,對事物有自己的感受,有自己的體驗,有自己的選擇,我們應該尊重他們,滿足他們。民主、自由、寬鬆、愉悅的環境也應該造就一群聰明可人的、歡快活潑的小朋友,這不正是我們所希望的嗎?只有讓孩子民主、自由地成長,養成良好的思維習慣,學習習慣,上課注意力集中,課堂教學環境才能活而不亂,張揚個性,有自己的思維方式,自己的奇思妙想。

《平平搭積木》教學設計3

一、匯入

小朋友們搭過積木嗎?你都搭過什麼呢?有一個小朋友叫平平,他也喜歡搭積木。今天,我們就一起來學習《平平搭積木》。

二、初讀課文,學習生字

1、開啟書108頁,指讀課文,要求:藉助拼音讀準字音。

2、小朋友們讀得可真認真,下面再讀一遍課文,這次的要求是把句子讀通順,不丟字添字。讀不順的句子多讀幾遍。

3、誰願意把課文讀給大家聽聽?其他同學繼續用手指著課文幫助他檢查。

4、xxx讀得既準確又流利,同學們也能像他這樣讀嗎?再讀一遍課文,重點看看課前圈劃出來的生字。

5、學習生字:把書扣在桌子上,老師想要檢查一下大家的生字掌握情況。

(1)整體出示生字,找同學讀一讀,領讀一遍

(2)你能說說你是用什麼方法記住這些字的嗎?隨機組詞,擴詞,說句子。

注意“很多很多的房子”詞形的訓練與朗讀

(3)各種形式練習讀。(男生讀,女生讀,搶讀,領讀,整體讀)

6、放進課文裡你也能讀得這樣準確嗎?

(1)學生自己讀

(2)指名檢查讀

(3)再練習讀

三、學習課文,感情朗讀

1、透過剛才的讀文,再看看我們書中的插圖,你知道課文裡是誰與誰的對話嗎?老師扮演奶奶,你們來扮演平平,我們一起來合作讀讀課文,好不好?

2、小朋友們讀得太棒了,請你再來讀一讀平平說的話,說一說平平的四間房子都是給誰住的?為什麼?

出示掛板:一間給 住,因為

一間給 住,因為

一間給 住,因為

還有一間給 住,因為

3、從這幾句話中可以看出平平是個怎樣的孩子?

4、是啊,平平很懂事,能為大人著想,而且又懂得幫助別人,多麼可愛的孩子呀。我們再來讀一讀平平的話,注意模仿平平的語氣來讀一讀。

5、找同學分角色來讀一讀課文。誰願意扮演奶奶,平平呢?

6、奶奶的話我們在讀的時候需要注意什麼呢?對了,要讀出問的語氣,還有急於知道平平的答案的那種感覺,同桌之間試一試,一個扮演奶奶,一個扮演平平,讀一讀。

7、找同學讀一讀,提高學生朗讀的興趣

四、課堂總結,感情昇華

這節課我們學習了《平平搭積木》這一課,認識了一位可愛的小朋友平平,相信在座的每個小朋友都喜歡上他了,對嗎?為什麼?是啊,一個懂事又善良的孩子會贏得大家的喜歡。這還有三位小朋友,他們也想比比誰可愛,我們大家來幫幫他們吧。

1、《新閱讀》88頁,同學們自己讀一讀,看看課文中的三個小朋友你喜歡誰,為什麼?

2、現在你能說說什麼樣的孩子會受人喜歡了嗎?

最後,希望我們班級的每一位小朋友都能做個讓大家喜歡的好孩子。

《平平搭積木》教學設計4

教學目標

1.藉助拼音結合課文認識11個生字,會寫4個生子。

2.正確流利地朗讀課文,再朗讀中體會課文地含義。

學生分析

小學低年級學生想象豐富,口頭表達慾望強烈,活潑好動善於表演,普遍對生活中的事感興趣,和生活中的人、事很容易找到“共同語言”。課後“讀”“說”中的景物,在生活實際中,只要引導得當,容易喚起學生興趣。

設計理念

力求貼近實際,以學生的主題活動為中心,巧妙創設情景,注重雙向互動,讓學生在“看中說”、“說中創”、“讀中想”,在活動中積極參與,自主發展,提高學生的語文素養。

以學生喜歡看圖畫形式為主,讓學生聯絡生活實際,分角色朗讀課文──用語氣助詞“呢、啊”練習說話──課後“讀、說”為主線,貫穿全課,組織課堂教學。

教學流程

一、激情引趣,匯入新課

師:今天,老師和大家初次見面想給同學們介紹一位新朋友,同學們想不想認識他。

生:想。

師:不過,要想認識這位新朋友,必須闖關才能和他見面,聽說一(3)班的同學們可聰明瞭,這兒有一些比較難的詞,看誰最聰明,認識的字最多!

師:而且能用這些詞說一句話。(分別出示色彩鮮豔的梅花,花瓣上分別寫著:都是房間這些搭積木平平。花葉上寫著:很美往下沒有好啊。花莖上寫著:還有一間呢?)。

生:我們房間真漂亮。

生:我會搭積木。

生:這朵花很美。

生:今天的天氣真的好啊!(老師提示)

(認識詞的同學帶著大家一起讀,鞏固識字)

師生:好,同學們的這一關闖的可好了!我們就來見見好朋友吧!

(出示課件1:嗨,大家好,我是你們的好朋友平平,我可會搭積木了,你們想和我比一比嗎?)

生:想。

(利用生動形象的動畫,激發學生學習興趣,使每個同學都躍躍欲試)。

師:平平喜歡用積木搭什麼呢?我們今天就來學習13課《平平搭積木》。

板書:pingpingdajimu(生齊讀課題)哪位同學會寫這些字呢?(生搖搖頭)拿出你們的小手和老師一起寫好嗎?(師指導寫第一個“平”字,並說出筆畫名稱)同學們會寫了嗎?(生:會寫了)好,你們就來寫第二個“平”字好嗎?(生書空並說筆畫名稱)。後面的字請同學們認真看,看看你們還認識哪幾個字。(師寫生答)

師:老師教給你們一種識字方法,這樣識字可快了,看搭積木的“積”左邊是什麼字(蓋住右邊的“只”)誰認識?

生:禾苗的“禾”

師:再看右邊是什麼字?(蓋住左邊的“禾”)

生:一隻、兩隻的“只”。

師:真好!兩個認識的字合在一起就是一個新字,同學們以後就按照這個方法去識字,一定會認得很多很多的字,同學們順利地闖過了一關,我們就進行下一輪的比賽吧!

過渡:現在大家齊讀一遍課題(生齊讀)。

二、朗讀活動,理解課文

過渡:平平用積木搭了些什麼?我們快快到書中找一找吧,看誰找的最快。

(一)初讀課文(生翻書帶著問題自由朗讀課文)。

生:搭房子。

生:平平用積木搭房子(師表揚生說了完整的話)。

師:平平用積木搭了幾間房子?

生:四間。

師:誰來讀一下這兩句話?(生舉手讀)

平平搭這麼多的房子會給誰住呢,奶奶呀最關心這個問題了,誰來讀讀奶奶說的話!(請生讀)

師:因為奶奶特別想知道平平搭的這些房子給誰住,同學們一定要讀出疑問的語氣。(請生讀,對讀得好的同學,給予鼓勵)

師:老師做奶奶讀給大家聽聽,聽教師讀好嗎?(師讀的聲音聲情並茂)

全班同學照著老師的樣子再來讀一讀(全班齊讀)。

同學樣讀得真好!(師由衷的讚揚)師:我們再來聽聽電視中奶奶是怎麼問平平的(出示課件2)(聲音同時出現,激發興趣)。

師:照著奶奶的樣子自由讀一讀(生自由讀,學生進步奶大)

過渡:些房子給誰住呢?平平把答案都藏在課文裡,我們幫平平找一找吧!

(生繼續自由讀課文,找答案)

生:一間給爺爺和他的書住,一間給奶奶和平平住,一間給爸爸媽媽住。

師:你真聰明,一下子就幫平平找出了答案,老師把這朵漂亮的大紅花獎給你!

過渡:平平搭了這麼多漂亮的房子高興嗎?

生:高興。

師:平平又自豪又高興,那我們應該用什麼樣的語氣來讀平平說的話呢?

生:自豪的語氣。

生:高興的語氣(你們倆說得真好)。

好,我們就按他們倆說的語氣來讀一讀(請生讀)。

師:你們讀的真不錯。平平是不是這樣想的,這樣做的呢?我們來聽聽電視中的平平是怎樣說的,怎樣做的!

(出示課件3,三人畫面依次出現並配音朗讀,平平說的多好啊,哪位同學學學平平的語氣再讀一讀)。

(生踴躍舉手讀)。

師:同學們讀的真棒,可是,還有一間房子給誰住呢?

生:給沒有房子的人住。

生:窮人。

生:爺爺、奶奶,因為他們住的是破房子。

生:給自己住,我們家還沒有樓房。

生:給教師住(老師真高興能住上你搭的房子,教師謝謝你)。

生:給災區的人住。

師:是的,前不久,山丹和民樂的交界處剛剛發生了一次比較大的地震,許多房屋都倒塌了,那裡的叔叔、阿姨、爺爺、奶奶都沒有地方住,這麼冷的天,可讓他們怎麼過冬啊?同學們替他們想想辦法吧!

生:讓解放軍叔叔給他們蓋房子。

生:給他們捐些棉衣。

生:給他們捐錢。

生:讓他們到我的家裡來住。

師:你們真是一些既聰明又懂事的好孩子,老師真喜歡你們,平平聽到地震的訊息,心裡可著急了,他是怎麼想的。看課文最後一段,同學們齊讀最後一段。(生齊讀最後一段)

三、遊戲活動,動手操作

師:平平準備搭很多很多的`房子給大家住,你們想不想動手搭幾間房子呢?

生:想。(異口同聲回答)

師:老師這兒有許多搭房子的材料,不過看誰愛動腦筋。遵守紀律,不吵不鬧老師才讓他上黑板搭房子。

(請四位同學上黑板完成板書)

其它同學快快拿出自己的材料蓋房子吧!活動活動你們全身。(合作搭積木,放鬆學生同時動手操作)

師:這四位同學搭出的房子多漂亮啊!平平也和同學們一樣,心裡想著別人,他也是一個既懂事,又聰明,關心別人的好孩子。(師邊說邊完成板書:關心別人)

四、拓展活動,口語訓練

過渡:剛才同學們和平平比賽搭房子,你們比平平搭的還好,他呀還想和你們比一比誰讀的好,同學們請聽。

(出示課件4,很高很高的山,很清很清的河水,很綠很綠的樹,很……)(課件範讀)

師:我相信同學們讀的比平平還好,誰來讀?(生舉手讀)

師:還有一關,平平很想闖過去,不知道同學們想不想闖呢?

生:想。

(出示課件5,師敘述,多美的一幅畫呀!你觀察到了些什麼?說出來好嗎!)

生:很紅很紅的蘋果。

生:很綠很綠的樹。

生:很藍很藍的天。

生:很漂亮很漂亮的房子。

生:很美很美的花。

生:很長很長的路。

師:你們的眼睛多亮,小嘴多巧,說的多好啊!老師的心裡像吃了蜜一樣甜。(孩子們且個個臉上露出滿意的神色)

師:你們在這間教室裡還發現了什麼?(孩子們四處張望後回答)

生:很多很多的老師。

生:很多很多的人。

生:很白很白的牆。

生:很大很大的字。(牆上貼的標語)

生:很亮很亮的燈。

生:很好看很好看的電視。

生:很美很美的花。(黑板上張貼的梅花)

今天,同學們闖的關比平平還多,搭的房子比平平還漂亮,表現非常好,那老師就把這朵漂亮的花獎給一(1)班的同學吧!

(師帶頭鼓掌,孩子們熱烈的鼓掌。)

五、實踐活動,鞏固提高

師:最後,老師還想請同學們用自己靈巧的雙手,用不同的色彩畫一些漂亮的、不同形狀的房子,看誰畫的最好,拿出你們的彩筆,開始畫吧!

(師巡視指導,掌握學情)

師:這位同學畫的房子多美啊!(邊說邊放在影片展示臺上展示學生作品,其它同學看後仍在津津有味地畫著)

師:好,時間過的真快,又到了說再見的時候了,我們和平平說再見吧!

(出示課件6,畫面:平平說:同學們,再見!)

孩子們也不由自主地說:平平,再見!

師:好了,該休息了,謝謝小朋友們,下課。

《平平搭積木》教學設計5

一、教學目標:

1.認識11個生字,會寫4個字。認識1個偏旁“彳”。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.瞭解課文內容,懂得從小關心他人。

二、教學重點:

識字、寫字和朗讀課文。

三、教學過程:

(一)揭示課題

板書“平平搭積木”,提問:看了課題你想知道什麼?(平平用積木搭什麼)激發學生閱讀興趣。

(二)初讀課文

1.讓學生帶著上面的問題反覆讀課文,要求讀準字音,讀通句子,想一想讀懂了什麼,還有哪些詞句不懂。

2.指名試讀,讀後評議。

學生說說讀懂了什麼,並提出問題共同討論。

3.放手讓學生離開座位找好朋友交流識字方法,根據班級情況,教師有針對性地指導。

(三)識字寫字

1.識字。

(1)學生在初讀課文時,要求他們藉助拼音讀準生字的音,教師要重視檢查學生是否讀準字音。“這、住”是翹舌音,“平”是後鼻音,“間”是三拼音,特別要注意讀好“呢、啊”兩個輕聲字。指導讀音時,儘量啟發學生互相發現錯誤,互相糾正。

(2)指導學生識字時,要儘量啟發學生用多種方法識記字形,這樣可以充分調動學生的學習積極性,牢固地記住生字。如,認“搭”字前,可以讓學生想想以前學過的帶有提手旁的字,如,拉、捉、拍、拔,啟發學生髮現規律:用手完成的,表示動作的字,常常帶有提手旁。

“間”與“問”字形相近,可以比較識記;或由“門”“閃”加部件、換部件記“間”字。

“彳”是新學的偏旁,當學生認識後,可用熟字“跟”換偏旁的方法識記“很”字。

(3)鞏固認字的方法:根據本課內容,做一做“搭積木”的遊戲。把生字卡片做成積木的樣子,分發給學生,大家齊心協力搭“房子”。使學生在玩中快樂地鞏固生字。教師還可以編帶有本課生字的句子,讓學生練習讀一讀,在讀中鞏固識字。

2.寫字。

本課要求會寫的四個字,都是獨體字。“業、書”不容易寫好,要重點指導。

“業”要注意筆順是先寫中間兩豎,再寫兩邊的點、撇。要提示兩豎左低右高,中間的間隔要適當。

“本、平、書”三字中的豎必須寫直,並且都位於豎中線上。寫“平”字時,注意第一筆橫短,第四筆橫長。“書”字的第二筆“橫折鉤”要寫寬一些,別漏寫最後一點。

(四)朗讀感悟

本課語句淺顯易懂,要讓學生在朗讀中體會課文的含義,儘量避免抽象的說教,讓學生聯絡生活實際,把自己當成文中角色讀好課文。

1.從插圖上看,平平正在和奶奶對話。啟發學生回憶長輩平時是怎麼和自己說話的,練習用親切、疑問的語氣來讀第二和第四節。讀平平的話時,先讓學生自讀,體會意思,要表達出喜悅、自豪的心情。最後一節中的“很多很多”和“大家”要突出,表達出平平的美好心願。透過討論“你喜歡平平嗎?為什麼?你想對平平說些什麼?”來感悟平平“心中有他人”的美好品質。

2.“呢”是助詞,一般用在疑問句末尾,表示疑問的語氣。如,“你怎麼不去洗澡呢?”“你是寫字還是畫畫呢?”“啊”也是助詞,一般用在句末表示讚歎的語氣。本課“還有一間啊”,是將“啊”用在句中作停頓,讓人注意聽下面的話。透過讀帶有“呢、啊”的句子,體會助詞的用法。基礎較好的班級,可指導學生用“呢、啊”練習說話

(五)課後練習

要求學生能正確地讀出課後“讀讀說說”中的短語,再啟發學生多說一些類似的詞語。如,“很熱很熱的夏天”“很涼很涼的水”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中藥”。

(六)實踐活動

課前調查身邊關心別人、樂於助人的事情,課上和大家交流。激發學生產生主動關心他人的思想和行為。

《平平搭積木》教學設計6

教學目標:

1、認讀本課11個生字,能讀準音,認清形,認識“雙人旁”。

2、能正確流利地朗讀課文,在讀中積累詞語。

3、瞭解課文內容,懂得從小就要關心別人。

4、培養學生積極主動的學習態度。

教學重難點:

認讀本課生字,能正確流利地朗讀課文,要讓學生自讀自悟,懂得課文包含的道理。

教學過程:

一、激情引趣,揭題匯入。

1、激情引趣:(出示積木)小朋友瞧,這是什麼?你們搭過積木嗎?你都搭過哪些東西?(指導學生把話說完整)

2、過渡:真棒,小朋友都是搭積木的高手。有一個叫平平的小朋友,也是個搭積木的高手。

3、揭題:(板書課題:平平搭積木)

1)、認讀“平”:我們先和平平打聲招呼吧。(指導學生讀準後鼻音,輕聲。指多名學生讀)拿出你們的小手和老師一起寫好嗎?(師指導寫第一個“平”字,並說出筆畫名稱)同學們會寫了嗎?(生:會寫了)好,你們就來寫第二個“平”字好嗎?(生書空並說筆畫名稱)。

2)、認讀“搭”:我們說搭積木要用手,所以搭是什麼旁?指導讀準音。

我們還可以說搭什麼?(積累詞語)

3)、看搭積木的“積”左邊是什麼字(蓋住右邊的“只”)誰認識?

生:禾苗的“禾”

師:再看右邊是什麼字?(蓋住左邊的“禾”)

生:一隻、兩隻的“只”。

師:真好!兩個認識的字合在一起就是一個新字,同學們以後就按照這個方法去識字,一定會認得很多很多的字,過渡:現在大家齊讀一遍課題(生齊讀)。

讀題,讀準音。

4、匯入:有一天,平平正在搭積木,奶奶看見了,他們之間發生了什麼事,你們想知道嗎?豎起耳朵聽仔細了。

(環節意圖:啟發學生自己用多種方法認記字形,充分調動學生的學習積極性,激發學生的學習興趣,牢固地記住生字。)

二、自讀課文,感知課文。

1、師範讀課文,要求:聽仔細,然後說說你聽到了什麼?

2、指名回答。

認讀“間”:讀準前鼻音。

3、學生自由朗讀課文,要求:讀準字音,遇到不認識的字圈一圈,拼一拼。

4、師:張老師在讀課文的時候遇到了困難,小朋友能幫幫我嗎?

1)、認讀生字“這、些、都、住”

用多種形式讀,讀準翹舌音。

2)、出示句子:這些房子都給誰住?

師:老師在這些字之間加了幾個字,你會不會讀?

指名讀通句子。

師:大家看,在句子的結尾有什麼?(問號)

這句話是在問誰?(平平)

誰能來問問平平?奶奶的話要讀得親切,讀出疑問的語氣。指導讀出問的語氣,句尾語氣上揚,強調“平平”讀輕聲。

5、師:平平搭了四間房子,這些房子都給誰住?

指名說。

出示句子:一間給爺爺和他的書住。

一間給奶奶和平平住。

一間給爸爸和媽媽住。

師:請小朋友先自己讀讀這三句話。指多生讀。平平的話要讀得天真、自然,透露出平平喜悅、自豪的心情。

6、讀到這裡小朋友你腦中有沒有出現小問號?請小朋友讀課文4—5小節。指名說:出示句子:平平,平平,還有一間呢?

師:誰能用課文的話問一問平平?

指名問。指導朗讀出問的語氣。

師:(出示“呢”)誰來讀讀這個生字寶寶?

師:呢經常出現在問句的後面,讀的時候我們可以把語氣上揚一點。

再指名問。男生問。全班問。

7、師:哦,原來是在問我啊,那我就告訴你們吧。“還有一間啊,給沒有房子的人住。”

《平平搭積木》教學設計7

教學目標

1.藉助拼音結合課文認識11個生字,會寫4個生子。

2.正確流利地朗讀課文,再朗讀中體會課文地含義。

教學過程

一、激情引趣,匯入新課

今天,老師想給同學們介紹一位朋友,同學們想不想認識他。

(出示課件1:嗨,大家好,我是你們的好朋友平平,我可會搭積木了,你們想和我比一比嗎?)

平平喜歡用積木搭什麼呢?我們今天就來學習13課《平平搭積木》。

板書課題(生齊讀課題)指導寫第一個“平”字,並說出筆畫名稱)師:老師教給你們一種識字方法,這樣識字可快了,看搭積木的“積”左邊是什麼字(蓋住右邊的“只”)誰認識?

過渡:現在大家再齊讀一遍課題

二、朗讀活動,理解課文

過渡:平平用積木搭了些什麼?我們快快到書中找一找吧,看誰找的最快。

(一)初讀課文(生翻書帶著問題自由朗讀課文)。

1、平平用積木搭了幾間房子?分別給誰住?

2、你覺得平平是個怎樣的孩子?

師範讀課文

全班同學照著老師的樣子再來讀一讀(全班齊讀)。

(生繼續自由讀課文,找答案)

自由回答

過渡:平平搭了這麼多漂亮的房子高興嗎?平平是個怎樣的孩子?

三、遊戲活動,動手操作

平平準備搭很多很多的房子給大家住,你們想不想動手搭幾間房子呢?

遵守紀律,不吵不鬧老師才讓他上黑板搭房子。

(請四位同學上黑板完成板書)

其它同學快快拿出自己的材料蓋房子吧! 活動活動你們全身。(合作搭積木,放鬆學生同時動手操作)

四、拓展活動,口語訓練

過渡:剛才同學們和平平比賽搭房子,你們比平平搭的還好,他呀還想和你們比一比誰讀的好,同學們請聽。

(出示課件4,很高很高的山,很清很清的河水,很綠很綠的樹,很……)(課件範讀)

很紅很紅的蘋果。

很綠很綠的樹。

很藍很藍的天。

很漂亮很漂亮的房子。

很美很美的花。

很長很長的路。

很多很多的老師。

很多很多的人。

很白很白的牆。

五、實踐活動,鞏固提高

最後,老師還想請同學們用自己靈巧的雙手,用不同的色彩畫一些漂亮的、不同形狀的房子,看誰畫的最好,拿出你們的彩筆,開始畫吧!